1、“.....高中英语教学活动也发生了定改变。读后续写是当前英语教学中很关键的个环节，通过读后续写可以写上，只会用等词汇，但是这些词汇是很难将人物的复杂心理表现出来的，教师可以指引学生尝试用些口语化的词汇及动作来反应人物的心理，如，这样的描述要比简单的高中英语读后续写教学的有效策略探究论文原稿辑性。，丰富文章内容在高中英语写作中，学生需要写出具有深刻内涵故事情节曲折的内容，但是在实践中，很多学生是难以达成这目标的。加上高中生日常生活中缺乏良好的英语应用氛围，在英语写作中只能做到将话写清楚，而无法对写作内容进行进步的修饰......”。

2、“.....教师要引导学生将时间地点等关键词语标注出来，接着教师让学生按照能代表事情发展的英语词汇，如等，让学生可以理顺故事生的学习，在日常学习当中需要教师引导高中生在阅读中获取文本中的重点内容与语言，进而结合自身的分析成果在写作中进行应用，促使学生的阅读与写作能力都能够得到提升。，构思衔接段落在高中英语读后续写中，学生存在的最大问题是段落街接存在比较大的不足，面造成这种情况的很大部分原因第，注重差异化的续写练习。学生之间存在个体差异，不同的学生对英语读后续写表现出的兴趣不同，其读后续写的能力也不同，在开展读后续写教学时......”。

3、“.....比如结合学生的兴趣，提供差异化的阅读材料，又比如针对英语学习水平的不同，提出不同难度的续种写作任务专项练习，实现学生写作能力的提升。对于学生来讲，兴趣是最好的老师，是积极开展学习活动的源源不断的推动力，因此在开展读后续写教学时，教师首先要将缓解学生的畏难情绪，激发学生读后续写兴趣作为重要目标。为此教师在选择阅读材料时，要尽量选些比较有趣味的，贴合学生实际构建大学外语课堂教学理论的尝试中国外语教育王初明读后续写提高外语学习效率的种有效方法外语界。摘要基于现阶段高中英语教学中所呈现出的教学特点......”。

4、“.....应用读后续写手段开展相应的教学，能够有效促进学生的学习，在日常学习当中需要教师引等词汇，但是这些词汇是很难将人物的复杂心理表现出来的，教师可以指引学生尝试用些口语化的词汇及动作来反应人物的心理，如，这样的描述要比简单的效果好很多。所以在日常教学，学生需要写出具有深刻内涵故事情节曲折的内容，但是在实践中，很多学生是难以达成这目标的。加上高中生日常生活中缺乏良好的英语应用氛围，在英语写作中只能做到将话写清楚，而无法对写作内容进行进步的修饰，这也造成了学生创作出来的英语文章缺乏可读性，即便是在读后续写......”。

5、“.....同时也要注意所选的阅读材料要符合学生实际的英语水平，不能难度太大，让学生理解不了，打击学生的自信心。高中英语读后续写教学的有效策略探究论文原稿。第，合理设计读后续写任务。要以任务为导向，通过开展抒情议论描写等多种写作任务专项练习，实现学生写作能力的提升。同英语层次的学生进行差异化练习，比如结合学生的兴趣，提供差异化的阅读材料，又比如针对英语学习水平的不同，提出不同难度的续写要求，等等。只有开展差异化的练习，才能让所有学生实现现有英语读后续写能力的提升。第，合理设计读后续写任务。要以任务为导向，通过开展抒情议论描写等多时......”。

6、“.....接着教师让学生按照能代表事情发展的英语词汇，如等，让学生可以理顺故事发展顺序，这样学生就能发现阅读材料高中生在阅读中获取文本中的重点内容与语言，进而结合自身的分析成果在写作中进行应用，促使学生的阅读与写作能力都能够得到提升。第，注重差异化的续写练习。学生之间存在个体差异，不同的学生对英语读后续写表现出的兴趣不同，其读后续写的能力也不同，在开展读后续写教学时，教师要针对，高中英语教师要指引学生关注细节，这样不仅能充实文章内容，还能增强学生续写内容的感染力。总之，教师要积极探索读后续写教学策略，提供优质的阅读资源和方法，指导学生积累写作素材掌握写作方法......”。

7、“.....以有效提升其英语写作水平。参考文献文秋芳输出驱动输入促成假设这样的问题。对此，在教学中，高中英语教师需要指引学生在读后续写中注意对细节进行描述，要指引学生可以在创作中融入自身的情感，这样才能提高读后续写质量。在实际中，很多高中生在描述细节方面的内容时，只能用到些简单的词汇，如学生在人物心理变化描写上，只会用以这类时间词汇结尾的。面这也代表着，在续写阶段，学生可以从入手进行读写，这样就能确保学生续写的内容贴切阅读篇章，提升了续写段落的逻辑性。，丰富文章内容在高中英语写作高中英语读后续写教学的有效策略探究论文原稿续写内容时与原文存在定偏差......”。

8、“.....对此高中英语教师在引导学生开展读后续写时，需要指引学生对阅读材料进行深入的思考，挖掘材料中的关键语句，把握材料中的故事走向，从而更加顺利地完成读后续写。如在续写故事类内容学生在阅读过程中，更加深入地把握阅读素材的中心思想重难点词汇，也能让学生深入地感知写作意图，在此基础上教师引导学生进行次创作，能显著提高学生的英语语言应用能力。学生在读后续写过程中，需要对阅读材料进行重复性阅读，以此保证自身写出来的内容與原文保持连贯，在阅读阶段，学生效果好很多。所以在日常教学中，高中英语教师要指引学生关注细节，这样不仅能充实文章内容......”。

9、“.....总之，教师要积极探索读后续写教学策略，提供优质的阅读资源和方法，指导学生积累写作素材掌握写作方法，保证读后续写教学质量，以有效提升其英语写作水平读性，即便是在读后续写，学生也存在这样的问题。对此，在教学中，高中英语教师需要指引学生在读后续写中注意对细节进行描述，要指引学生可以在创作中融入自身的情感，这样才能提高读后续写质量。在实际中，很多高中生在描述细节方面的内容时，只能用到些简单的词汇，如学生在人物心理变化展顺序，这样学生就能发现阅读材料是以这类时间词汇结尾的。面这也代表着，在续写阶段，学生可以从入手进行读写......”。