1、“.....。同伴互评的概念同伴互评在高中英语写作教学中的应用主要就是在学生完成写作后，通过让学生之间互相交换阅读探讨高中英语写作中的同伴互评与学生自主学习能力论文原稿中，教师需要不断探索可以提升学生自主学习的手段。同伴互评作为以学生为主体的交流活动，得到了教师们的广泛应用，将同伴互评与教师评阅有效的总结到起，可以促进高中英语写作教学质量与效率的养学生可以掌握英语写作技巧......”。

2、“.....通过同伴互评可以促使学生产生良好的自我认识，了解自己在写作中存在的问题，并且在他人的启发下，不断创新自身的写作思路。通过这样中，实现教学质量的显著提升。可以充分发挥出学生学习的积极性与主动性，使学生可以成为学习的主人，可以实现对英语写作知识的深入研究。同时，可以锻炼学生的实践能力与创新能力。探讨高中英语自主学习的重要性根据当前新课程教育标准，使教师转变了自身的教学理念......”。

3、“.....因此在高中英语写作教学过程中，教师应当激发学生学习的主动能动性，使学生学习高中英语写作中的同伴互评与学生自主学习能力论文原稿。通过同伴互评，可以激发学生对英语的写作兴趣，彰显学生在课堂上的主体地位，促进学生之间的交流与互动，使学生不断发现问题解决问题独立创作的时间。在到指定时间后，引导学生们以小组为单进行写作内容交换，实现对学生写作内容措辞句式以及衔接等各个方的深入检查，教师则发挥自身的引导作用......”。

4、“.....并且在旁边体地位，促进学生之间的交流与互动，使学生不断发现问题解决问题，对于学生批判性思维起到定的锻炼作用，使学生可以在评价的过程中，实现识错借鉴，掌握过程性评价方法，实现了学生综合学习能力全面综合发展。而同伴互评教学模式的应用更加强调了学生自主学习能力的重要性。因此，教师应当探索有效的教学手段，将这内容有效落实在教学中，实现教学质量的显著提升......”。

5、“.....使学生可以在评价的过程中，实现识错借鉴，掌握过程性评价方法，实现了学生综合学习能力的培养，学生可以在这过程中不断总结英语写作的技巧，收获良好学成活动结束后，教师需要将评价后作文收到手中，进行再次批阅，与传统方式有明显不同，教师需要根据评分标准进行综合打分，并且还应当总结学生的互评情况，对于些能力较低的学生进行专项指导。探讨且在他人的启发下，不断创新自身的写作思路......”。

6、“.....直接彰显出学生在课堂上的主体地位，对学生自主学习能力的提升有定的促进作用。自主学习的重要性根据当前新课程教育标准，使教师转批注上修改的意见。通过这样的方式促使学生转变自身的身份，使学生能够积极主动参与到其中，可以检验学生对于英语基础知识的掌握情况，通过他人批改的过程，不断拓展自身的写作思路，总结经验。的培养，学生可以在这过程中不断总结英语写作的技巧，收获良好学成果。例如在教学写作教学的过程中......”。

7、“.....使学生可以成为学习的主人，可以实现对英语写作知识的深入研究。同时，可以锻炼学生的实践能力与创新能力。通过同伴互评，可以激发学生对英语的写作兴趣，彰显学生在课堂上的变了自身的教学理念，将培养学生自主学习的能力作为主要目标。因此在高中英语写作教学过程中，教师应当激发学生学习的主动能动性，使学生学习水平有显著提升，并且可以将学生的潜力发挥出来......”。

8、“.....因此教师需要探索有效的手段，培养学生可以掌握英语写作技巧，促进学生学习水平的显著提升。通过同伴互评可以促使学生产生良好的自我认识，了解自己在写作中存在的问题，作教学质量与效率的显著提升。参考文献王玉萍高中英语写作教学中学生学科核心素养的培养甘肃教育，史莉萍提高高中英语写作能力有效途径的研究新课程，郑芬芳教学评致性理念在高中英语写作课，提出自己的想法与见解，指出存在的问题......”。

9、“.....根据上述文章叙述，在当前素质教育背景下，教师开始注重对学生自主学习能力的培养。在显著提升。参考文献王玉萍高中英语写作教学中学生学科核心素养的培养甘肃教育，史莉萍提高高中英语写作能力有效途径的研究新课程，郑芬芳教学评致性理念在高中英语写作课堂中的应用概述高的方式，直接彰显出学生在课堂上的主体地位，对学生自主学习能力的提升有定的促进作用。根据上述文章叙述......”。