1、“.....要求论证必须有理有据，表达简洁准确，不对数学文化融入中学数学教学途径的探索论文原稿化的相关概念，对讲数学文化融入到数学教学中的途径进行分析，希望能够给相关行业工作人员提供参考。数学文化的特征數学文化的精神特征数学文化具有理性精神和人文精神，人文精神对于，帮助学生了解数学的内在价值......”。

2、“.....但是在应试教育的背景下，很多学校依然是无法脱离将考试成绩作为检验教学成果写数学小日记，编写数学手抄报，如以圆周率等。让学生运用平时的知识，进行综合性的发挥，在扩大的探索空间和思考空间的同时培养学生的动手能力对数学文化融入中学数学教学途径的探索丰富课外作业形式各个学生由于从小成长的环境不同，自我思考问题的方式也不同，因此在解决问题的方法上会不尽相同......”。

3、“.....这样的产生的原因发展过程实际应用来培养学生对数学的兴趣可以向学生讲古今中外数学家的轶闻趣事，特别是数学大师严谨治学的态度与方法可以向学生介绍高中数学对初中数学的基本要求等。还中的问题的类比介绍生活中递推数列等内容，在讲座中完成些数学实验。结语在部分学生看来，数学是索然无味且难以理解的课程，数学课堂就是被各种定理证明和反复的大量练习所覆盖......”。

4、“.....可以让学生无拘无束地来欣赏数学，来听数学故事聊天数学，了解数学除严谨枯燥之外还有轻松有趣的另面。开展茶文化形式的讲座让学生从数学的产生的原因发展过程实际应用来生提高解决问题的能力。与此同时，还可以结合教材内容，布置学生自己制作手工模型，如制作自己喜欢的轴对称图形由学生自行组成团队撰写数学小日记，编写数学手抄报，如以圆周率等......”。

5、“.....在讲座中完成些数学实验对数学文化融入中学数学教学途径的探索论文原稿。数学茶文化讲座选用茶馆文化的形式来讲述数学，可以让学生无拘无束地来欣赏数学，来听数学故事聊天数学，了解数学除严谨枯燥之外还有轻松有趣的另面。开展茶文化形式的讲座让学生从数很多方面都进行了积极大胆的有效尝试，但是在应试教育的背景下......”。

6、“.....丰富课外作业形式各个学生由于从小成长的环境味可言。通过在数学教学中引进数学文化的教学模式，既能够帮助教师提高教学质量，又可以提高学生的学习兴趣，更好的进行数学学习，有助于训练学生的逻辑思维，培养学生的创新能力。开养学生对数学的兴趣可以向学生讲古今中外数学家的轶闻趣事，特别是数学大师严谨治学的态度与方法可以向学生介绍高中数学对初中数学的基本要求等......”。

7、“.....进行综合性的发挥，在扩大的探索空间和思考空间的同时培养学生的动手能力对数学文化融入中学数学教学途径的探索论文原稿。开展数学茶文化讲座选用茶馆文化的形同，自我思考问题的方式也不同，因此在解决问题的方法上会不尽相同。教师可以指导学生将自己对于问题的思考过程有条理地记录下来，这样有利于促进学生对问题进行必要的总结反思......”。

8、“.....数学教育并不仅仅是简单的帮助学生学习和掌握相关的数学知识和解题技能，还应该注重学习的过程，帮助学生了解数学的内在价值。尽管众多教育工作者和教育专家们要教育部明确提出了数学文化在数学教学中的作用，强调了数学的文化价值，开始从文化的角度审视数学教学，这是对数学自身和数学教育的个全新的认识。本文结合数学文化的相关概念，对讲含糊不清......”。

9、“.....分别是内在的和外显的，其中内在的形式主要体现在数学的理性精神对人类的思考方式有着生美育的培养和发展有着潜移默化的作用，有助于培养学生的世界观和方法论数学文化的审美特征数学的美包括数学图形的对称美，数学表达式的抽象美，数学符号语言的简洁美以及数学解题的唯目标这样的现状。摘要教育部明确提出了数学文化在数学教学中的作用，强调了数学的文化价值......”。