1、“.....另外，教师在游戏过程中要考虑学生们的心理接受能并不重视历史学科，认为历史是门无聊与呆板的学科，在历史课堂之中常不认真听讲，极易出现开小差现象，无法掌握历史学科的学习方式。大部分学生认为历史只需死记硬背即可，并没有充分理解到学习历史知识的重要性，且对历史价值观及历史思维的培养等认识较为初中历史高效课堂构建探究论文原稿初中历史教学存在的问题历史教师资源较为欠缺在现阶段国内的新课程进行革新与完善的过程中，初中历史教学存在较为严重的问题之就是历史教师资源较为欠缺。些初中学校的历史老师的学科专业素养不达标......”。

2、“.....导致历史老师定程度上对历史老师的教学心态造成负面影响。初中历史高效课堂构建探究论文原稿。设计趣味游戏，培养历史认知在初中历史课堂教学环节中，培养学生正确历史认知是核心性的教育目标，教师要能够根据对课堂训练环节的有效设计来完成此方面工作。以往的课堂大部分学生认为历史只需死记硬背即可，并没有充分理解到学习历史知识的重要性，且对历史价值观及历史思维的培养等认识较为欠缺，较为缺乏对历史学科的热情与主动性。关键词新课改初中历史高效课堂新课标下初中历史教学存在的问题历史教师资源较为欠缺在现阶借助思维导图，构建知识网络在以往的历史教学中......”。

3、“.....从而影响学生的学习效果。般来说，历史教材的不同单元框目之间往往都会存在定的逻辑关系。运用思维导图，有利于构建起完善的历史知识体系，促进学生形成更加完整的历史观戏形式和知识内容的适配性，因为只有足够的适配才能够带给学生良好的参与感，并让他们在游戏中强化对知识的记忆。另外，教师在游戏过程中要考虑学生们的心理接受能力。因为初中生比较敏感，教师定要做好对他们情感状态的管理，避免有的学生因为游戏失败或出民日常生活的改变，以及人们生活方式改变的优劣势，指导小组对此进行探索，并以此为基础开展以国民生活方式改变的优劣势为课题的争论会，让学生们进行争论......”。

4、“.....最终建立成活力射的历史课堂。通过争论会还能大大提升学生们学习的主动性与历史教学开展过程中教师要主动指导学生们相互合作与沟通，保障学生们提早经历社会中人们交流沟通的重要方法，让学生们充分掌握种优良的学习方式。在进行初中历史教學过程中，若想加强历史教学课堂活力，老师可加大相互合作的力度，从而建立活力射的初中历史疑问要及时进行解答，对于学生搜集不到的资料，老师应该及时提供帮助，然后以小组的形式制作成图画，以图画的形式展示中国近现代生活的变迁。最后由小组评选出最佳展示小组，老师再进行总结和鼓励，对优秀的学生进行表扬。在这样的教学方式中......”。

5、“.....出现学习兴趣下降与同学产生隔阂等情况。另外，在完成游戏之后，教师定要进行总结，通过与学生之间的交流进步提升对他们正确历史观念的培养，真正实现对高效历史课堂的构建，实现初中历史学科的素质教育目标。初中历史高效课堂构建探究论文原稿。教学品质。参考文献陈文贵基于生本理念的初中历史高效课堂的构建研究当代家庭教育，张善秀应用史料开展初中历史教学的策略研究天天爱科学，王丽华借助阅读能力的培养构建高效初中历史课堂文科爱好者，。在这种具有趣味性的课堂训练环节中，教师要保证，更加注重学生学会探究历史知识，用历史方法看待问题的发生......”。

6、“.....良好的课堂教学可以推动学生很好地发展思维，老师在平时应该多鼓励学生利用互联网资源学习，收集和整理自己需要的关于历史知识的资料。在平时的教学环节中，老师应该善于鼓积极性。结束语总之，初中历史课堂教学依旧存在许多漏洞与缺陷，需不断进行完善与改进，进步强化初中历史课堂的教学创新，从而不断提升初中历史课堂的教学品质。初中历史教师只有不断完善与优化课堂教学环节，才可能提升初中历史课堂的活力，从而提升初中历堂，最后通过学生们主动学习与动脑思索等行为，让学生们体会到成功的快乐。比如，在学习人们生活方式的变化过程中，若想保障学生们的小组学习可以顺利进行......”。

7、“.....指导学生们开展相互合作来探索学习与互动。老师可指导学生们思索现阶段动手能力，主动地去搜集来自各方面的资料，同时在搜集资料的过程中也能够很好地理解知识，帮助学生更好地掌握历史。组织小组学习方式给课堂融入活力社会发展与人们生活离不开相互合作，历史课堂教学也是如此。对于不同学生而言，其差别性特点是客观存在的，学生进行小组合作学习。比如，在学习中国近现代生活的变迁这章内容时，老师可以组织学生以小组的形式搜集关于近代生活方面的资料，如服饰生活习惯文化等，进行文献的收集和图片影像的整理，汇聚成个小组专栏报告。老师在这过程中承担着辅助作用......”。

8、“.....学生梳理了个国家资本主义制度确立过程的相同点与不同点，从而对这章节的内容有了较为完整的认识。形成自主探究的教学在初中阶段，学生对于历史的学习不应该只是死记硬背，更要形成自己的理解思维。初中历史不仅考查学生分析问题和解决问题的能力。因为初中生比较敏感，教师定要做好对他们情感状态的管理，避免有的学生因为游戏失败或出局，出现学习兴趣下降与同学产生隔阂等情况。另外，在完成游戏之后，教师定要进行总结，通过与学生之间的交流进步提升对他们正确历史观念的培养，真正实现对高效历缺，较为缺乏对历史学科的热情与主动性。借助思维导图......”。

9、“.....教师往往会割裂历史知识之间的联系，从而影响学生的学习效果。般来说，历史教材的不同单元框目之间往往都会存在定的逻辑关系。运用思维导图，有利于构建起完善的历史难提高自身的教学综合素养，且提高的空间比较狭小，在定程度上对历史老师的教学心态造成负面影响。初中历史高效课堂构建探究论文原稿。学生们学习历史时不够认真学生们在学习历史过程中，时常出现应付式学习应付式考试及敷衍历史老师的情况，大多数学生练中，教师设计的训练多为习题的解答，这种方式比较枯燥，学生体验感较差，训练效果并不理想。为了改变这种情况，笔者选择以趣味游戏的方式对学生进行课堂训练......”。