1、“.....教师还要认真观察，对学生的学生对于自身学习的不足进行正视，培养学习书法的自信心家长评价通过家长的监督和提醒，能使学生书法水平得到切实提升。结语中华民族优秀文化传承的命脉，就是汉字。而在小学美术书法教学中，能引导学生对于汉字背后所蕴含的优秀文化更好的了解，汉字的书写更加美观正确。核心素养下的小学书法教学，还能健全学生人格，提高学生综合素质，由此促进学生全面发展。参考文献林崇德学生发展核心素养面向未来应该培养怎样的人中国教育学刊，核心素养研究课题组中国学生发下的礼字带来的视觉效应非常独特，使学生能对书法的魅力直观的感受。其次，学会欣赏，促进学生的汉字审美能力的不断提高。作为门视觉艺术，书法欣赏能带给人直观的视觉张力。书法欣赏能提升学生的审美能力，在欣赏书法的过程中，还能提高审美境界，获得美的熏陶。通过师生佳作的欣赏，发挥榜样的作用，培养学生书法的自信心......”。

2、“.....通过古今书法大家名帖的欣赏，对于书法的温柔婉约或大气磅礴之美进行感受，丰富审美视野，增强对美的认知。另外，通过书法录像的欣赏，增核心素养视域下小学美术书法教学的实践探索论文原稿身边的教育资源，多阅读与书法教学相关的书籍。同时，学校还要对教师招聘制度进行完善，有条件的学校，可考虑部分增设专职书法教师，对专业书法毕业生进行吸收。这样皆可以缓解大学生的就业压力，还能解决小学美术书法师资短缺问题，进步提高书法教学质量。核心素养视域下小学美术书法教学的实践探索论文原稿。学会观察和欣赏，培养学生汉字审美能力首先，观察结构，对汉字的视觉美切身体验。培养学生的观察能力，是核心素养下的小学书法教学的项重要的内容。不同于中的动作力度变化直观的了解，使学生产生更加浓厚的兴趣去学习书法，进而提升教学的质量。其次，开展游戏化教学。教师在美术书法课教学过程中，首先要教授学生认识汉字......”。

3、“.....与小学生的实际特点相结合，采取游戏化教学方式，构建趣味性课堂，不断提升学生识字的积极性，增强学生对汉字的认识。例如在课堂上开展你比划我来猜的游戏。具体采取以下的游戏规则将全班所有的学生分为两队，每队选派队员参赛。每次题目数量固定，个负责比划，个负责猜，时间为两分钟生进行现场示范，使学生对于汉字笔画的来龙去脉更加直观深刻地体会，并引导学生以此为标准进行模仿练习，对汉字书写技能切实掌握。练，是指教师引导学生通过临写记忆字形，使学生获得定的书写技法，使汉字书写更加美观和正确。在了解字形的基础上，由教师提供临摹卡片，并进行现场示范，使学生对于字体的空间结构更好的掌握。在学生临摹过程中，教师还要给予适当的指导和点拨，强化学生对关键笔画的书写。运用信息技术，提高书法教学质量以往在小学美术课堂上，教师主要锻炼学生的意志品质书法学习是个长期的过程，不能在短时间内蹴而就......”。

4、“.....才能有所成就。小学生因为自身的年龄特点，能力有限，身心尚不成熟，由此会增加书法学习的难度。而只有通过反复练习，才能实现预期的学习目标。在不断学习的过程中，会充分锻炼学生的意志品质。通过长期学习，不仅会使学生书法水平大有长进，还能锻炼学生意志品质，培养学生勇敢坚强的性格。通过良好的观念引导，帮助小学生树立正确的价值观念，接受从名家书法中传递的善化的源远流长。核心素养下的小学美术书法教学，不仅仅局限于汉字的写法，更要重视传递汉字中蕴含的优秀传统文化。在小学美术书法教学中，主要是让学生临摹学习书法大家的名帖，然后再将其中的文化底蕴向学生讲解，引导学生从书法作品中获得情感的共鸣和感悟。提升学生艺术审美力和观察力书法教学有益于增长学生的学识修养，小学生因为身心尚未成熟，开始书法教育，能帮助他们对于汉字的奥妙深入了解，提高日常书写书法的实用性。同时......”。

5、“.....学习书法的实用性。同时，还能小学生的提高文化素养。学习书法的过程，也是修心养性的过程，能感化和触发学生的性情，提升艺术审美能力，并由此促进学生全面发展。另外，汉字有着非常悠久的发展历史，并随着时代的演变，而形成了隶书楷书篆书等多样化的书体。每种书体的书写风格都非常独特，即便是同汉字，也有着各具千秋的表现形式。在小学书法教学中，为了引导小学生对于汉字的神韵切身体会，需要他们认真观察汉字的偏旁和结构，这样才能对学生的观察能力潜移默化的培养。核，从而获得独立成长的核心素养。小学美术书法教学存在的问题有待于完善教学内容和教学过程些学校在美术书法教学中，缺乏现代教学意识，未能选择优质的教学资源。在教学过程中缺乏可视性和直观性，未能有效渗透艺术性审美。核心素养下小学书法教学的重要意义更好的传承我国优秀传统文化作为我国独有的艺术，书法是在汉字的基础上诞生的......”。

6、“.....而作为传统文化的重要组成部分，对小学生开展书法教育，能对我国优秀的传统文化更好的传承和发扬。激发学生的体现，由此导致课堂低效性。而随着迅猛发展的信息技术，为课堂教学注入了新的活力。在小学美术书法课堂上，可通过交互式电子白板体机和的有效运用，充分展现书法的点画美结构美以及章法美，使单的色调更加鲜活，静止的文字更加灵动，由此打造更加活跃和丰富的书法课堂。利用信息技术的辅助，通过视频或动态图片认识字形，对于教师书写中的动作力度变化直观的了解，使学生产生更加浓厚的兴趣去学习书法，进而提升教学的质量。锻炼学生的意志品质书法学核心素养视域下小学美术书法教学的实践探索论文原稿的过程，也是修心养性的过程，能感化和触发学生的性情，提升艺术审美能力，并由此促进学生全面发展。另外，汉字有着非常悠久的发展历史，并随着时代的演变，而形成了隶书楷书篆书等多样化的书体......”。

7、“.....即便是同汉字，也有着各具千秋的表现形式。在小学书法教学中，为了引导小学生对于汉字的神韵切身体会，需要他们认真观察汉字的偏旁和结构，这样才能对学生的观察能力潜移默化的培养。核心素养视域下小学美术书法教学的实践探索论文原稿。直接打分作为主要的评价方式，很少有客观的评语，未能综合考评学生的道德情操和人文素养。这样的评价方式，使学生对书法有着过于简单的理解，不利于学生的全面发展。核心素养下小学书法教学的重要意义更好的传承我国优秀传统文化作为我国独有的艺术，书法是在汉字的基础上诞生的，也是中华民族的文化瑰宝。而作为传统文化的重要组成部分，对小学生开展书法教育，能对我国优秀的传统文化更好的传承和发扬。激发学生的爱国情怀，对于国学精粹更深的体会，促进中国书法历史书法教师，对专业书法毕业生进行吸收。这样皆可以缓解大学生的就业压力，还能解决小学美术书法师资短缺问题......”。

8、“.....其次，加强对学生技能训练。培养学生良好的书写习惯，是小学书法教学的教学目标之。而小学书法教学中的项重要内容，则是训练学生整洁端正和规范的汉字书写。在具体教学中，需要做好观练。观，是教师将汉字的书写过程为学生进行现场示范，使学生对于汉字笔画的来龙去脉更加直观深刻地体会，并引导学生以此为标准进行模仿练习，对汉字书写素养视域下小学美术书法教学的实践探索论文原稿。缺乏书法教学的师资力量书法教师的专业水平对教学效果产生了直接的影响，但多数学校并没有专职的书法教师。同时些教师缺乏专业水平，未能经过专业的书法培训，美术书法课教学方法滞后，不能有效吸引学生学生的注意力，由此降低了书法教学质量，导致些书法课形同虚设。有待于完善教学评价体系目前，在小学美术书法教学中，缺乏综合考评部分。评价指标不完善，更多是表面化，仅仅考评学生书法技巧和个人作品情况。并且爱国情怀......”。

9、“.....促进中国书法历史文化的源远流长。核心素养下的小学美术书法教学，不仅仅局限于汉字的写法，更要重视传递汉字中蕴含的优秀传统文化。在小学美术书法教学中，主要是让学生临摹学习书法大家的名帖，然后再将其中的文化底蕴向学生讲解，引导学生从书法作品中获得情感的共鸣和感悟。提升学生艺术审美力和观察力书法教学有益于增长学生的学识修养，小学生因为身心尚未成熟，开始书法教育，能帮助他们对于汉字的奥妙深入了解，提高日常书写习是个长期的过程，不能在短时间内蹴而就。只有通过坚持不懈的勤学苦练，才能有所成就。小学生因为自身的年龄特点，能力有限，身心尚不成熟，由此会增加书法学习的难度。而只有通过反复练习，才能实现预期的学习目标。在不断学习的过程中，会充分锻炼学生的意志品质。通过长期学习，不仅会使学生书法水平大有长进，还能锻炼学生意志品质，培养学生勇敢坚强的性格。通过良好的观念引导......”。