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4、“.....让粑槽舞是吸引学生进行音乐学习的关键，教师在进行音乐教学过程中，为了更好的实现音乐教学与粑槽舞的融合，教师可以单独设置以畲族粑槽舞作为课堂教学的主要内容，围绕舞粑槽舞的起源历史以及传承为主线，对学生进行音乐知情景生动形象地展现出来，给予学生不样的视觉体验，耳目新的教学元素有利于加深学生的感官印象，通过短视频的模式，让学生能够借助碎片化的时间发现粑槽舞的精髓。在音乐教学过程中......”。

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6、“.....网络信息技术逐渐成为人们日常生活的必备工具和信息获取的重要载体，为了将畲族粑槽舞更好地传承下去，教师需要从源头这类非文化物质遗产中的精神得到升华与继承畲族粑槽舞与小学音乐教学的融合路径探究论文原稿畲族粑槽舞与小学音乐教学的融合路径探究论文原稿。摘要随着时代和社会的发展，人们对精神文明建设和民族文化重视识的传授。毋庸置疑，情境教学法对营造学习氛围提高学生学习兴趣有着至关重要的作用。小学阶段是学生学习音乐知识的起点......”。

7、“.....摘要随着时代和社会的发展，人们对精神文明限性，以互联网为媒介，真实还原畲族人民在特殊节日进行粑槽舞活动的场景，教师要抓住学生的兴趣爱好，将音乐知识理论与畲族粑槽舞相互融合，引导学生积极参与其中，打造轻松愉快的音乐学习课堂。良好的音乐课堂氛围抓起，让学生能够从根本上认识到粑槽舞的内在，在无形中渗透跳粑槽舞的乐趣。教师可以借助多媒体为学生展示跳粑槽舞的视频，在小学音乐教学中利用多媒体教学，借助生动的视频和多彩的图片......”。

8、“.....是培养学生音乐技能锻炼学生音乐应用技巧的重要途径。小学音乐教学是学生接触音乐学习的启蒙阶段。相比于其他学科而言，音乐课程的学习对学生的感悟能力和理解能力要求更高，这就需要教师不断创文化建设，在节日之余举行系列的相关活动和仪式，打造浓厚的畲族文化校园环境，将新鲜的教学元素应用与于校园文化建设中，利用学生的猎奇心和求知欲，让学生感受到畲族粑槽舞的独特魅力，深入了解民族舞蹈的本质。将槽舞的起源历史以及传承为主线......”。

9、“.....毋庸置疑，情境教学法对营造学习氛围提高学生学习兴趣有着至关重要的作用。小学阶段是学生学习音乐知识的起点，为学生未来音乐素养和艺术审美的提升奠定了的独特魅力，深入了解民族舞蹈的本质。将粑槽舞的创作背景以及歌颂的异域美景生动形象地展示出来，加深学生对畲族文化背景的了解程度，有助于帮助学生更好地学习民族音乐，加深音乐学习印象畲族粑槽舞与小学音乐教学生积极参与其中，打造轻松愉快的音乐学习课堂。在当前素质教育背景下，为了顺利实现畲族粑槽舞与小学音乐教学的融合......”。