1、“.....借此确定个人的学习方创新，真正明确学生的主体地位。有趣的教学方法也能有效活跃课堂氛围，激活学生学习的欲望与好奇心。因此，教师可创设问题情境，使学生能够带着问题学习音乐知识感受音乐作品。探讨核心素养下的初中音乐教学方法论文原稿。但是在传探讨核心素养下的初中音乐教学方法论文原稿确定个人的学习方向和学习目标。此外，教师还需重视导学案设计的层次性与条理性，了解并尊重学生之间的差异性。教师可利用的导入方式有很多。如借助多媒体技术给予学生听觉视觉上的冲击......”。

2、“.....但是在传统的音乐课堂中，教师未能认识到导入环节的重要性，往往在上课时直接讲述音乐知识，或直接为学生播放音乐作品。此类型的导入方式较为常规，无法聚焦学生的注意，也难以使其对所学的音乐知识产生兴趣，更无助于学生核心乐教学的策略探究黄河之声周莉萍基于核心素养的初中音乐高效课堂的研究科学咨询许君丽核心素养下初中音乐有效课堂的构建研究黄河之声。精心设计教学过程教师应根据具体的音乐作品以及学生的实际情况，精心设计教学过程，选择恰当综上所述，在初中音乐课堂教育活动中，教师定要改变以往主导式权威式的教育角色......”。

3、“.....展现出学生的主体学习地位，基于音乐学科核心素养来开展教育活动，让学生在掌握音乐理论知识音格。教师可以积极开展些与本地歌曲相关的歌唱比赛，带领学生了解和学习本地文化。学生在其熟悉的环境和氛围中，能够更好地学习音乐作品，也能养成良好的文化素养。同时，教师还可邀请当地的些歌唱家，来校演唱些当地的歌曲，引导学生进，稳步提高学生的核心素养。关键词核心素养初中音乐教学策略在传统的初中音乐课堂教育活动中，依然存在些问题，教学内容教学模式较为单......”。

4、“.....由此，教师定要打破传统音乐教学模式的束缚，基于核和层次感知音乐作品，形成特有的音乐风格。教师可以积极开展些与本地歌曲相关的歌唱比赛，带领学生了解和学习本地文化。学生在其熟悉的环境和氛围中，能够更好地学习音乐作品，也能养成良好的文化素养。同时，教师还可邀请当地的些歌唱课堂中声乐教学的策略探究黄河之声周莉萍基于核心素养的初中音乐高效课堂的研究科学咨询许君丽核心素养下初中音乐有效课堂的构建研究黄河之声。积极开展实践活动为了充分保证教学中学生的主体地位......”。

5、“.....如果学生不够了解传统歌曲傳统文化，那么将很难真正理解音乐作品，也无法实现其核心素养的提升。因此，教师需充分利用当地的传统艺术传统文化音乐作品等，积极开展不同类型的实践活动，稳步提高学生的核心素养。使学生能够主动参与到教学活动中。例如，教师可为学生提供不同类型的乐器，学生可选择自己喜欢的乐器演奏音乐作品。在此过程中，学生能够更好地感知音乐作品，掌握更多的乐理知识，还能从更多的角度和层次感知音乐作品，形成特有的音乐论文原稿。综上所述，在初中音乐课堂教育活动中......”。

6、“.....实现音乐教育过程教育目标教育方法教育方案的优化与创新，展现出学生的主体学习地位，基于音乐学科核心素养来开展教育活动，让学生在掌握音心素养来发展学生的艺术素养审美能力，展现出音乐课程的教育功能人文功能，提高初中音乐课堂教学活动的有效性。积极开展实践活动为了充分保证教学中学生的主体地位，教师切勿沿用传统单的教学模式，而是要积极开展不同类型的实践活动，家，来校演唱些当地的歌曲，引导学生进行模仿和学习。如果学生不够了解传统歌曲傳统文化，那么将很难真正理解音乐作品，也无法实现其核心素养的提升。因此......”。

7、“.....积极开展不同类型的实践活，而是要积极开展不同类型的实践活动，使学生能够主动参与到教学活动中。例如，教师可为学生提供不同类型的乐器，学生可选择自己喜欢的乐器演奏音乐作品。在此过程中，学生能够更好地感知音乐作品，掌握更多的乐理知识，还能从更多的角理论知识音乐学科技能的同时，提升学生的人文修养艺术修养审美能力，强化对所学音乐知识的记忆和理解，促进学生的个性化全面化成长，全面落实音乐学科核心素养理念标准，最大程度提高初中音乐的教学质量和效率......”。

8、“.....使学生能够跟随教师的节奏深入感知音乐作品的情感。在此过程中，学生能够将音乐作品当成自己宣泄情感的方式，将自己的情感作者的情感音乐作品有效融合在起，充满情感地演唱音乐作品。探讨核心素养下的初中音乐教学方法向和学习目标。此外，教师还需重视导学案设计的层次性与条理性，了解并尊重学生之间的差异性。教师可利用的导入方式有很多。如借助多媒体技术给予学生听觉视觉上的冲击，集中学生分散的注意力借助情境教学法导入新知识，使学生能够在不统的音乐课堂中，教师未能认识到导入环节的重要性......”。

9、“.....或直接为学生播放音乐作品。此类型的导入方式较为常规，无法聚焦学生的注意，也难以使其对所学的音乐知识产生兴趣，更无助于学生核心素养的提升。因此，使学生能够在不同的情境中更好地理解和感知音乐知识借助问题激活学生的求知欲望和探索欲望，使学生能够更好地感知音乐，也能在此过程中实现核心素养的稳步提升。第，创设问题情境。为了更好地培养核心素养，教师需重视教学方法的优化养的提升。因此，教师必须重视导入环节的合理设计，课堂开始就要打开学生的音乐思维，使其能够利用自身的音乐思维去学习知识。同时......”。