1、“.....学生可以找到刚刚发芽的种子夏天是炎热的季节，学生也可在课堂上带来消暑利器秋天是丰收的季节，学生可把果实带进课堂中冬天是寒冷的季节，学生可以在课堂上展示自己在冬日拍的雪景。由此可见，丰富语文课后作业的内容，将知识与生活实践相联识延伸对于基础稍差课上知识掌握不牢的学生来说，统的学习任务反而会给他们带来很大的困难，也给其增加了不少的心理压力。双减背景下小学语文作业创新探索丰富作业内容语文作为综合性学科之，与生活具有很强的粘性，教师除了要看学生对于卷面知识的掌握情况外，更是要看学生在生活中的实际语言应用能力。高年级学生的自制力较强，对于课上的学习任务有双减背景下小学语文作业创新探索论文原稿生自己在总结过程中也能更好的掌握记叙文的要素，以及对于革命先烈的事迹产生情感的共鸣。而且在积累字词的基础知识中，也可以让学生对于生活中常见的错别字进行总结......”。

2、“.....也有效解决了机械式的抄写给学生带来的负担。双减背景下小学语文作业创新探索论文原稿。作业任务统制定，忽略学生个体差异每个学生都是独立的個体，他们各个学生都是独立的個体，他们各自对语文的掌握情况也不尽相同，但在小学语文作业的设置中教师很容易忽略这点。学校对于每个学习阶段都制定的相应的学习目标，教师在明确学习目标时所布置的课后作业基本内容全部统，但这就导致了无法满足学生的个性化需求，没有对学生进行作业分层设计。对于能牢固掌握课上知识的学生来说，完成教师制定的任务毫无压力，业时定要与生活相结合，打破教材课本对课后作业的局限性，让学生在完成课后作业的过程中对教学内容产生次思考，以学习年级上册季之美这课中，学习完本节课程内容，学生肯定对于季的特点有了基础的认知，在去布置课后作业时可以让学生结合自己的生活经验，总结季的特点，进行语句的仿写。也可将作业与实际生活联系......”。

3、“.....小学语文教学目标也在发生改变，如何让学生在完成少量课后任务的同时取得更好的学习效果，创新小学语文作业已成为小学语文教师必须要考虑的问题之。份优秀的语文课后作业既能够提高学生的自主学习能力，也能培养其语文核心素养。所以，本文以双减背景下小学语文作业创新探索为题，深度剖析现阶段小学语文作业存在的问题，其自身的学习情况设计出特色的语文作业。例如，在中国传统节假日端午节中，就可以让学生自己独立设计项语文作业，风格内容不限，教师只需规定好弘扬端午文化的主题，其任务形式都让学生独立思考。结语综上所述，在双减背景下，小学语文教师必须要对课后作业进行创新升级，从丰富作业内容增加作业形式分层教学等多方面入手，提高学生学习语文的兴趣，做客观题型训练层次的学生基础知识掌握不牢，对语文学习态度懒散。以年级下册金色的鱼钩这课文举例......”。

4、“.....养成学习习惯，并且依托于互联网要求学生对本篇内容的历史进行深入的研究，同时期革命烈士还有哪些事迹引发情感共鸣，整理完毕后在课上进行分享，这样能用网络激发其学生的兴趣，通过课业内容单在教师布置语文课后作业时基本从教材内容出发，目的是让学生通过课后作业打牢基础，提高对教材知识的掌握能力，把控卷面分数。教师在布置语文课后作业时应丰富作业内容，多做课外延伸，激发学生的自主学习能力，发散语文思维。但事实上，教师在布置语文课后作业时都被教材局限住了范围，没有考虑到教材课本与课外知识的延展，反而教材内容学生计出特色的语文作业。例如，在中国传统节假日端午节中，就可以让学生自己独立设计项语文作业，风格内容不限，教师只需规定好弘扬端午文化的主题，其任务形式都让学生独立思考。结语综上所述，在双减背景下，小学语文教师必须要对课后作业进行创新升级......”。

5、“.....提高学生学习语文的兴趣，做到减负增效，让学生双减背景下小学语文作业创新探索论文原稿减负增效，让学生自主发现语文的魔力，将知识与生活实践相联系，锻炼学生的语言能力，全面推进双减政策的有效实施。参考文献张新喜基于双减的小学语文作业设计有效策略研究新课程，林明君浅析优化小学高年级语文作业设计的策略天天爱科学，黄国才不超标分类别少而精亲力为双减背景下的小学语文作业设计研究小学教学设计，。情况，也能最大程度激发出不同阶段学生的学习兴趣，引导其主动学习。鼓励学生独自设计作业在以往的课后作业布置中，学生都依赖于教师布置的指向性任务。但在双减背景下的今天，课堂教学强调以学生为主体教师重引导，那在课后任务的布置中教师也应打破固有的思维进行方式的创新。把课后作业的主导权交还给学生，鼓励学生参与到课后作业的设计中来，依靠生自己主动学习......”。

6、“.....对于重点字词抄写遍，并且留出任务对本篇课本中，哪句话给你留下的印象最深，写出感慨在课上进行分享对于层次的学生来说，学习语文的积极性非常高，并且基础知识掌握牢固，可以直接布置撰写读后感，把自己的新的体会融入到文章中，课上进行展示朗读。这样的分成次教学，能让教师更明确学生的学习情况，也能最大程程内容的引入，让学生自己主动学习。对于层次的学生，对于重点字词抄写遍，并且留出任务对本篇课本中，哪句话给你留下的印象最深，写出感慨在课上进行分享对于层次的学生来说，学习语文的积极性非常高，并且基础知识掌握牢固，可以直接布置撰写读后感，把自己的新的体会融入到文章中，课上进行展示朗读。这样的分成次教学，能让教师更明确学生的学都已在课上吸收完毕，繁琐的记忆训练也会大大降低学生学习语文的兴趣，不利于学生学习语文的长期发展。双减背景下小学语文作业创新探索论文原稿......”。

7、“.....不能以偏概全，概而论。可以把学生语文学习情况分成个层次，在层次的学生基础知识掌握牢固，可做阅读的而外提升，层次的学生基础知识掌握般，可自主发现语文的魔力，将知识与生活实践相联系，锻炼学生的语言能力，全面推进双减政策的有效实施。参考文献张新喜基于双减的小学语文作业设计有效策略研究新课程，林明君浅析优化小学高年级语文作业设计的策略天天爱科学，黄国才不超标分类别少而精亲力为双减背景下的小学语文作业设计研究小学教学设计，。双减背景下小学语文作业目前存在的问题度激发出不同阶段学生的学习兴趣，引导其主动学习。鼓励学生独自设计作业在以往的课后作业布置中，学生都依赖于教师布置的指向性任务。但在双减背景下的今天，课堂教学强调以学生为主体教师重引导，那在课后任务的布置中教师也应打破固有的思维进行方式的创新。把课后作业的主导权交还给学生......”。

8、“.....对语文学习态度懒散。以年级下册金色的鱼钩这课文举例，教师进行作业分层时对于层次的学生还是要要求重点字词抄写遍，养成学习习惯，并且依托于互联网要求学生对本篇内容的历史进行深入的研究，同时期革命烈士还有哪些事迹引发情感共鸣，整理完毕后在课上进行分享，这样能用网络激发其学生的兴趣，通过课程内容的引入，让系，激发学生独特的创造性，可以启发其语文思维。摘要随着双减政策的不断推进，小学语文教学目标也在发生改变，如何让学生在完成少量课后任务的同时取得更好的学习效果，创新小学语文作业已成为小学语文教师必须要考虑的问题之。份优秀的语文课后作业既能够提高学生的自主学习能力，也能培养其语文核心素养。所以，本文以双减背景下小学语文作业创新探着自己的规划，但过于单的课后任务内容，也会让其感觉语文十分枯燥......”。

9、“.....打破教材课本对课后作业的局限性，让学生在完成课后作业的过程中对教学内容产生次思考，以学习年级上册季之美这课中，学习完本节课程内容，学生肯定对于季的特点有了基础的认知，在去布置课后作业时可以让学生结合自己的生活经验，总结季的特自对语文的掌握情况也不尽相同，但在小学语文作业的设置中教师很容易忽略这点。学校对于每个学习阶段都制定的相应的学习目标，教师在明确学习目标时所布置的课后作业基本内容全部统，但这就导致了无法满足学生的个性化需求，没有对学生进行作业分层设计。对于能牢固掌握课上知识的学生来说，完成教师制定的任务毫无压力，但在复习知识的同时却无法做到但在复习知识的同时却无法做到知识延伸对于基础稍差课上知识掌握不牢的学生来说，统的学习任务反而会给他们带来很大的困难，也给其增加了不少的心理压力。以级上册第单元狼牙山壮士这课来说......”。