1、“.....而另个小孩则观察到区，孩子们可以称之为小后花园。对于水果和蔬菜区，孩子们可以称之为百果园小农场等。当装饰这个区域时，可将儿童分为小队，让小朋友们以小队为单位，布局个区域，发挥小朋友的想像力与创意。引导幼儿记录并思考当建立了科学有趣的种植规关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探究论文原稿好地在孩子的兴趣爱好中教学，创造个有利于孩子积极学习的氛围。在种植活动中，当幼儿遇到问题和困惑时，他们自己占主导地位与伙伴交流探讨解决方案方法，逐渐摆脱自我中心意识，增强幼儿自主学习的能力和合作意识......”。

2、“.....幼儿可以戴手套捕虫，也可以喷洒农药用保护膜覆盖植物等。让植物在孩子们的照顾下成，这样的教学方法可以有效地激发幼儿对种植园活动的兴趣，充分激发他们参与屋外活动。增强幼儿自主学习能力幼儿园的种植活动是以孩子的兴趣爱好为活动。例如，守护西红柿马铃薯灭虫等。有了有趣的种植计划也就提高了种植效率。在教学方法方面，教师可以用幽默的语言使整个活动变得有趣。老师可以让孩子给他们所种植的植物想出个喜欢的名称，如容易生气的番茄小姐容易害羞的土豆先生等。幼儿园种植活动的开展促进了儿童的科学相关知识和经验的获得......”。

3、“.....学会合作，收获成长的喜悦体验劳动的乐趣。幼儿从种植活动的准备实施方法和实施注意事项等方面能够更好地开展实践研究活动，从而促进幼儿积越多的树木和绿地变得稀缺。幼儿园的种植活动可以有效提高儿童的环境保护意识，引导儿童热爱自然环境。此外，无论是种植花草还是种植简单作物，实践能力都非常重要，通过活动孩子们可以自己动手包括挖掘松土浇水和拔草等，这些都需要孩子们儿对整个活动的兴趣。幼儿可以戴手套捕虫，也可以喷洒农药用保护膜覆盖植物等。让植物在孩子们的照顾下成，这样的教学方法可以有效地激发幼儿对种植园活动的兴趣......”。

4、“.....幼儿园种植活动的开展促进了儿童的科学相关知识亦可举办主题活动。例如，守护西红柿马铃薯灭虫等。有了有趣的种植计划也就提高了种植效率。在教学方法方面，教师可以用幽默的语言使整个活动变得有趣。老师可以让孩子给他们所种植的植物想出个喜欢的名称，如容易生气的番茄小姐容易害羞的极倾听问题和解决方案，从而更加重视并了解孩子的实际需要，从而更好地在孩子的兴趣爱好中教学，创造个有利于孩子积极学习的氛围。在种植活动中，当幼儿遇到问题和困惑时，他们自己占主导地位与伙伴交流探讨解决方案方法......”。

5、“.....所以他们在这个过程中，可以感受到种植带来的幸福和成功。同时，也营造了种活泼的幼儿园氛围。在幼儿园进行种植有利于孩子们的科学学习，具有丰富的内涵和教育意义。关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探究论文原稿孩子们的科学学习，具有丰富的内涵和教育意义。关于幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探究论文原稿。幼儿园种植活动的教育意义培养幼儿热爱自然，提高环保意识说到种植，首先想到的是种花种树。然而，随着社会经济的快速发展，越来童的综合实践技能，满足儿童多方面发展的需要......”。

6、“.....参考文献姚俐丽种植活动对幼儿成长的影响求知导刊，张玲玲小种植大生活种植区幼儿种植行为的观察研究新智慧，李鑫小班种植活动的设计与实施初探教育导和经验的获得，观察和探索能力的提高以及热爱自然，学会合作，收获成长的喜悦体验劳动的乐趣。幼儿从种植活动的准备实施方法和实施注意事项等方面能够更好地开展实践研究活动，从而促进幼儿积极学习和劳动习惯的形成。在幼儿园进行种植有利土豆先生等。在规划过程中幼儿能够在不知不觉中了解与种植相关的科学知识，如需要给植物生长提供良好的自然环境等。在实践阶段......”。

7、“.....其外观多样，颜色也鲜艳。在活动中，教师可以让幼儿参与防虫工作，能引起识，增强幼儿自主学习的能力和合作意识。幼儿园种植活动中幼儿种植行为的观察与探究策略制定科学有趣的种植规划方案有效的种植活动必须具有科学性，使幼儿能够学习和成长。因此，教师可与幼儿起制订科学有趣的种植计划，包括内容方法等。教，。增强幼儿自主学习能力幼儿园的种植活动是以孩子的兴趣爱好为核心的教学活动，与孩子的现实生活和丰富的自然资源息息相关，让幼儿可以在自助观察和植物养护活动中自由选择资源，教师和父母都可以随时关心孩子的实际需要......”。

8、“.....在儿童的关键时期，培养了儿童的社会实践能力和协作能力，并通过对儿童开展实践增强孩子们在环境方面的意识，为孩子们未来的发展提供了种保护植物自然环境的生活态度。幼儿园种植活动不仅有助于儿童树立正确的人生价值观，提高儿浇水土壤就会变干。小朋友们便可在分组合作中发挥自身的优点，全面记录并考察植物的生长发育过程。些孩子擅长捕捉细节和思考，因此，他們可以提问，然后其他孩子以文字或图画的形式记录下来。教师亦可引导小朋友分组，让他们展示录音及观察，并合理规划好种植空间之后......”。

9、“.....并引导孩子们多问问为什么。比如，植物为何要晒晒太阳花草为什么要浇水不同的植物品种为什么选择了不同的种植方法上述问题说明，孩子在栽培活动中对植儿种植行为的观察与探究论文原稿。栽种的植物，可选用些对生长环境没有严格要求的绿色植物。同时老师也可指导小朋友们自行计划并建立种植区，孩子们可以给自己所规划的空间起个好名字，让孩子们在种植园活动中更有归属感。比如，对于花核心的教学活动，与孩子的现实生活和丰富的自然资源息息相关，让幼儿可以在自助观察和植物养护活动中自由选择资源......”。