1、“.....逐步提升学生自身的自学能力，为学生培养良好习惯的同时培养学生自主学习的能力，为学生日后学习长足的发展奠定良好的小学语文教学中学生自学能力的策略探讨论文原稿，也要求学生们学会发现问题以及解决问题，更重要的是需要学生们学会如何反思自己的问题，通过反思自己的问题精进自我。摘要随着教师任务型教学的使用方式提高，目前对小学语文教学中如何通过引导学生们学会如何自学之后还需要引导学生们学会如何反思......”。

2、“.....教师们有责任引导学生学习自主整理归纳错题，教师们通过引导学生们进行自主整理归纳错题的方式帮助学生们学会反思，在错题反们的掌握情况，并且，教师通过课后作业引导学生学会自主整理归纳错题，比如课后练习题中阅读相关的测试题错了，教师可以引导学生们从答题思路知识迁移知识掌握等方向分析作业答错情况并且针对例如，教师们在教授生命的意义的课程之中，教师们可以通过任务型教学的方式为学生们布臵有关生命的意义的课前预习任务......”。

3、“.....让学生们在预习的过程中时刻牢记预习的任务，任务中所提出的问题，让学生通过自身的思考努力完成教师所布臵的预习任务。并且，教师要引导学生结合自身的思考以及预习任务的答案与推荐的思学习能力的同学讨论学习，并将他人优秀的方法与学生自身的实际情况相结合，创新属于适合学生自身的自学方法，而这切都离不开学生们进行合作讨论交流分享经验，再学以致用。因此......”。

4、“.....比如学习思维，思考方向等，让学生们通过自主解决问题的方式逐步提升自主学习能力，并且将自主学习能力迁移到其它科目或生活实践之中。小学语文教学中学生务型教学模式入手，教师们通过任务型教学的模式在语文课程正式开始之前给学生们布臵课前预习的任务，教师通过布臵课前预习的任务让学生们带着预习任务进行预习与自主学习，同时，让学生们在预小学语文教学中学生自学能力的策略探讨论文原稿路与答案进行对比......”。

5、“.....比如学习思维，思考方向等，让学生们通过自主解决问题的方式逐步提升自主学习能力，并且将自主学习能力迁移到其它科目或生活实践之中。的自学能力要先從任务型教学模式入手，教师们通过任务型教学的模式在语文课程正式开始之前给学生们布臵课前预习的任务，教师通过布臵课前预习的任务让学生们带着预习任务进行预习与自主学习，的做题思维学习思维，帮助学生们在整理错题的过程之中巩固自学能力的成果。例如......”。

6、“.....教师们可以通过任务型教学的方式为学生们布臵有关生命的意义的课前预习任堂之中划分课堂小组进行小组任务合作，帮助学生们通过合作的过程之中取长补短，发现他人的长处并内化为自身的实践，促进自身的实践能力以及自学能力的增长。布臵课前预习任务教师们培养学生们自学能力的策略探讨论文原稿。鼓励课堂小组合作在未能成功的掌握个方法之时，我们能做的是先学会模仿再学会创新......”。

7、“.....任务中所提出的问题，让学生通过自身的思考努力完成教师所布臵的预习任务。并且，教师要引导学生结合自身的思考以及预习任务的答案与推荐的思路与答案进行对比，比如这篇课文讲的是什么样的个内容作者想通过这篇文章传达出个什么样的理念或者思想我们可以从作者的表述之中可以学到什么样的知识......”。

8、“.....比如课后练习题中阅读相关的测试题错了，教师可以引导学生们从答题思路知识迁移知识掌握等方向分析作业答错情况并且针对学生自身的形式进行修正，矫正学生们学能力的培养不仅要求学生们具备主动学习的心，也要求学生们学会发现问题以及解决问题，更重要的是需要学生们学会如何反思自己的问题，通过反思自己的问题精进自我。小学语文教学中学生自学能学习习惯和学习基础......”。

9、“.....因此，教师们有责任引导学生学习自主整理归纳错题，教师们通过引导学生们进行自主整理任务型教学模式培养学生们的自学能力得到了教师们的重视。教师们通过任务型教学的方式对小学生们进行授课，让学生们在课堂上通过带着问题学习的方式逐步培养学生解决问题的能力，从而将解决问中发现自身的问题，并且及时的改正问题，完善自我的学习方法以及学习思维，不断地精进自我......”。