1、“.....然后让学生思考如何進行情绪表演。在老师为双减背景下初中道德与法治教学路径的探索和开辟论文原稿性的教育教学。通过讨论模式开展教学讨论教学，指的是教师通过引导学生进行相互讨论的方式进行教学工作，这样既能够活跃课堂气氛，同时又能够激发学生们的讨论热情，鲜感。在学生进行相互讨论的过程中，教师要注重对于讨论气氛的烘托......”。

2、“.....对于学生们的讨论，教师可以参与其中，并对学生们的师就可以对学生进行分组，引导学生进行相互讨论。对于学生的分组，教师要注重具体的方法，而不能够采用传统的前后座方式进行。对此，教师可以根据学生们的知识学习能摘要随着时代的发展，初中道德与法治教育教学工作的开展方式也发生了变化，特别是伴随着双减政策的出台......”。

3、“.....而且还能够促进学生之间展开积极有效性的交流，从而保证和提高学生们的道德与法治学习效果双减背景下初中道德与法治教学路径的探索和开辟论文原稿。参德与法治教学方式已然无法适应国家教育改革的要求，这就促使初中道德与法治必然做出调整双减背景下初中道德与法治教学路径的探索和开辟论文原稿。参考文献束晓霞教师可以参与其中......”。

4、“.....在学生讨论结束之后，教师便可以邀请各个小组代表将小组讨论的结果进行说明，并且对各个小组的讨论意见进行汇总，教师可以根据学生们的知识学习能力，按照组间同质，组内异质的原则开展分组讨论，这样能够最大化学生们的相互学习和交流。而且在每次的合作讨论教学中，教师都要对学双减背景下初中道德与法治教学路径的探索和开辟论文原稿文献束晓霞......”。

5、“.....张春燕以思为径立德树人初中道德与法治对分课堂模式建构中学政治教学参考法开展教学所谓互动教学，指的是教师在开展道德与法治课堂教学的过程中，其通过和学生进行积极交流的方式展开教育教学工作，如此不仅能够有效调动学生们的道德与法治情，进而使得学生通过讨论的方式加深学生对于所学道德与法治知识的理解和认识。例如......”。

6、“.....教师就可以引导学生对于友谊和成长的话题进行讨论。匡益民小组合作学习的惑与思以农村初中道德与法治课为例中学政治教学参考，张春燕以思为径立德树人初中道德与法治对分课堂模式建构中学政治教学参考，。借助互动后根据学生们的讨论结果展开针对性的教育教学。摘要随着时代的发展，初中道德与法治教育教学工作的开展方式也发生了变化，特别是伴随着双减政策的出台......”。

7、“.....从而增加学生之间的新鲜感。在学生进行相互讨论的过程中，教师要注重对于讨论气氛的烘托，这样能够更加有效地调动学生们的讨论积极性。对于学生们的讨论向学生提出具体的讨论问题之后，教师就可以对学生进行分组，引导学生进行相互讨论。对于学生的分组，教师要注重具体的方法，而不能够采用传统的前后座方式进行......”。

8、“.....通过讨论模式开展教学讨论教学，指的是教师通过引导学生进行相互讨论的方式进行教学工作，这样既能够活跃课堂气氛，同时又能够激发学生们的讨论热了知识教学和戏剧表演之间的融合，让学生学习起来倍感轻松，而且学习效果极佳。在完成讲戏工作之后，教师还要继续引导学生重新表演。因为学生最开始都不懂得表演，但学生设定具体的场景之后，还要对学生进行科学分组......”。

9、“.....从而促使全班学生都能够体会到表演的乐趣。而且在学生表演结束之后，教师还要分别为每组学而使得学生通过讨论的方式加深学生对于所学道德与法治知识的理解和认识双减背景下初中道德与法治教学路径的探索和开辟论文原稿。例如，在教学揭开情绪的面纱课时论思路进行指导。在学生讨论结束之后，教师便可以邀请各个小组代表将小组讨论的结果进行说明......”。