1、“.....结合小学生的实际情况和发展需求，制定完善的教学方法，在锻炼学生自主学习能力激发学生创新思维因等问题进行思考解答，并针对安全交通提出自己的想法建议。在小组探究过程中学生思维得到发展，学习能力得到锻炼，同时也能在同学的帮助和教师的引导下对相关地区的人文环境地理差异等知识进行了解。另外，针对部分内容教学时，教师可结合思维导图及课件展开讲探究小学英语单元整体教学中文化品格的培养论文原稿体教学中文化品格的培养速读，。探究小学英语单元整体教学中文化品格的培养论文原稿。构建高效课堂在课堂教学时，教师可创设问题情境，询问学生平时都会选择哪种交通工具上学，以互动交流的方式进行课堂预热......”。

2、“.....在讲解过程中还可根据课文提供参考依据。结语综上所述，小学英语教学阶段，教师应根据每单元教学内容明确对应的文化目标，结合学生的实际情况制定完善的教学方法，在知识讲解的过程中利用情境创设小组合作等方式渗透文化，让学生在提高学习能力创新思维的同时形成正确的文化品格，这对于学生的英语学习和个人发展课后选择自己感兴趣的国家或地区，查查这些国家或地区的交通方式，常见的交通工具及發展历史，在拓展学生知识面的同时增强学生的中外文化理解能力，以及爱国意识。完善单元评价，促进学生全面发展首先在单元整体教学过程中教师应根据学生的回答和表现及时进行鼓励表扬......”。

3、“.....通过教学目标发掘有效的文化元素，这样才能在后续课堂教学中更为针对性地展开讲解教育，帮助学生在知识掌握的同时获得情感体验，具备正确的文化意识和形成良好的文化品格。有效设计作业强化教学中学生文化品格的培养效果，教师还应提高作业设计的差异原因进行了解，学会珍惜自身的生活。通过单元知识学习，能够对国内外驾驶习惯的不同进行掌握，并对英国相关交通规则进行了解，增强自身的文化理解，同时意识到文明出行的重要性，能够做个文明出行人。探究小学英语单元整体教学中文化品格的培养论文原稿。深入单元内容，培养学路径启迪与智慧，万娴浅谈小学英语单元整体教学中文化品格的培养速读，......”。

4、“.....明确教学目标教师应明确该单元的教学目标，通过教学目标发掘有效的文化元素，这样才能在后续课堂教学中更为针对性地展开讲解教育，帮助学生在知识掌握更加全面的评价结果，为后续教学的完善优化提供参考依据。结语综上所述，小学英语教学阶段，教师应根据每单元教学内容明确对应的文化目标，结合学生的实际情况制定完善的教学方法，在知识讲解的过程中利用情境创设小组合作等方式渗透文化，让学生在提高学习能力创新思维的同时形成正确的强学生的交通安全意识。还可以要求学生在课后选择自己感兴趣的国家或地区，查查这些国家或地区的交通方式，常见的交通工具及發展历史，在拓展学生知识面的同时增强学生的中外文化理解能力......”。

5、“.....促进学生全面发展首先在单元整体教学过程中教师应根据学生的回答和探究小学英语单元整体教学中文化品格的培养论文原稿生文化品格教师应以单元为单位，深入挖掘单元内的各个知识内容，通过明确单元教学目标构建高效课堂有效设计作业等教学环节为培养学生文化品格提供推力，同时促进学生熟练理解和运用知识。以下主要以教材年级上册单元为例展开具体分析。教材年级上册单元为例展开具体分析。学生能够对等词组进行了解掌握。学生能够对等句型进行理解运用。通过教材文本学习，能够对不同地区上学交通方结合思维导图及课件展开讲解，促进学生了解中英交通规则的差异，以及对中英主要交通工具的历史等方面知识进行拓展分析......”。

6、“.....学会文明出行。在达成知识能力目标的情况下完成情感目标，培养学生的文化品格。有效设计作业强化教学中学同时获得情感体验，具备正确的文化意识和形成良好的文化品格。深入单元内容，培养学生文化品格教师应以单元为单位，深入挖掘单元内的各个知识内容，通过明确单元教学目标构建高效课堂有效设计作业等教学环节为培养学生文化品格提供推力，同时促进学生熟练理解和运用知识。以下主要以化品格，这对于学生的英语学习和个人发展可起到重要作用，也更利于突显英语教学的价值。参考文献卞爱琴基于核心素养落实立德树人的小学英语单元整体教学探究互动软件......”。

7、“.....张先科小学英语单元整体教学中文化品格的培养表现及时进行鼓励表扬，让学生能够主动投入课堂学习，更利于学生学习知识，达成情感教学目标。其次在单元整体教学后的作业练习环节，教师也需做好相应的评价工作。既要从教师角度对学生的作业完成情况能力发展水平文化意识等方面进行点评，也要鼓励学生进行自评和互评，以学生的角度获取生文化品格的培养效果，教师还应提高作业设计的有效性，利用多样有趣的作业真正推动学生全面发展。比如布置实践性作业，要求学生能够通过观察生活，拍拍或画画生活中常见的交通标志。或者学生自由形成多个小组，完成安全警示海报的制作作业。这样既能巩固知识，又能锻炼学生的实践能力......”。

8、“.....并针对安全交通提出自己的想法建议。在小组探究过程中学生思维得到发展，学习能力得到锻炼，同时也能在同学的帮助和教师的引导下对相关地区的人文环境地理差异等知识进行了解。另外，针对部分内容教学时，教师的同时培养学生的文化品格。让学生既能学习掌握知识技能提升学习能力，又能形成良好的文化素养，健全人格，实现身心健康发展。构建高效课堂在课堂教学时，教师可创设问题情境，询问学生平时都会选择哪种交通工具上学，以互动交流的方式进行课堂预热，顺势导入本单元所涉及的单词词组及基解，促进学生了解中英交通规则的差异......”。

9、“.....丰富学生知识面的同时引导学生增强交通规则遵守意识，学会文明出行。在达成知识能力目标的情况下完成情感目标，培养学生的文化品格。关键词小学英语单元整体教学文化品格培养策略英语学科本身容组织学生参与真实情景对话，并利用多媒体展示常见的交通标志及路况图等照片，促进学生在谈论表达中实现对词组句型的有效运用。在后续部分阅读教学时，教师可引入小组合作模式，让各小组自主展开阅读，通过互帮互助对课文大意不同地区交通方式的差异性及产生原起到重要作用，也更利于突显英语教学的价值。参考文献卞爱琴基于核心素养落实立德树人的小学英语单元整体教学探究互动软件，郑秀娟小学英语单元整体教学中学生的文化品格培养路径研究黑河教育......”。