1、“.....教师将化学知识进行适当的延伸之后，还能培养学生的科学精神，并通过相关的化系及差异，提高学生对于原子与分子结构知识点的理解与记忆。在进行实例教学时，可使用多媒体设备播放石墨金刚石等物质的微观结构，通过视频演示引导学生利用学过的知识去解释和分析物质性质和结构等，使得学生可直观地看到原子和分子的内在联系，从而可在核心素养和高中化学有效教学的综合探究论文原稿系的构建策略分析考试周刊，孙汝恒新课改形式下高中化学核心素养体系的构建家长，顾永新关于新课改形式下高中化学核心素养体系的构建学周刊，。强化知识点迁移......”。

2、“.....高中教师在渗透化学核心素值，更重要的是要将所学知识运用到实际生活中去，并能够发挥其作用。因此，在高中化学教学中，教师还需要注重课堂教学的延伸，可以根据教材内容进行相关知识的拓展与补充，从而帮助下学生开阔眼界，从更长远的目光来看待化学学习，这对于激发学生的化学学导学生利用学过的知识去解释和分析物质性质和结构等，使得学生可直观地看到原子和分子的内在联系，从而可在宏观和微观两个层面去认识理解原子与分子，实现知识点的有效迁移核心素养和高中化学有效教学的综合探究论文原稿。参考文献邵春花关于新课改形强化知识点迁移......”。

3、“.....高中教师在渗透化学核心素养内容时，要注重对知识点的迁移，将化学知识点进行分类和整理，引导学生将化学知识与生活实际建立联系，培养学生宏观辨识以及微观探析能力。例如在讲精神和责任意识化学学科的学习都不仅是为了体现个人价值，更重要的是要将所学知识运用到实际生活中去，并能够发挥其作用。因此，在高中化学教学中，教师还需要注重课堂教学的延伸，可以根据教材内容进行相关知识的拓展与补充，从而帮助下学生开阔眼界，从形象的化学学习情境首先，教师借助多媒体技术，对工业上利用化学能将水电离的现象进行了直观地播放，使得学生在直观感知下，明确了化学能和电能之间的转化过程。接着......”。

4、“.....为了帮助学生对电池的电极反应方程式进行深入地探类课题时，教师可以先让学生了解书本上的知识，例如铁在不同环境因素的影响下会氧化生成不同的物质，最常见的是氧化铁，然后学会自主归纳信息并进行分析，培养学生对化学这学科的理性认知和树立环保的意识增强学生对社会的责任感。根据实验中的现象和结论运用所学的知识设计两个原电池，并将具体的化学方程式写出来。在这教学过程中，通过教学情境的设计，将原本复杂的化学反应直观地展示出来，不仅提升了课堂教学效果，也促使学生在学习情境中，对平衡与变化素养的内涵形成了更加深刻地认识......”。

5、“.....这对于激发学生的化学学习兴趣有促进作用。与此同时，教师将化学知识进行适当的延伸之后，还能培养学生的科学精神，并通过相关的化学实验，让学生明白保护环境的重要性，提升学生的社会责任感，并学会用可持续发展的观点看待问学反应直观地展示出来，不仅提升了课堂教学效果，也促使学生在学习情境中，对平衡与变化素养的内涵形成了更加深刻地认识核心素养和高中化学有效教学的综合探究论文原稿核心素养和高中化学有效教学的综合探究论文原稿。延伸课堂教学，培养学生的科，在化学能转化为电能电池的教学中......”。

6、“.....给学生创设了直观形象的化学学习情境首先，教师借助多媒体技术，对工业上利用化学能将水电离的现象进行了直观地播放，使得学生在直观感知下，明确了化学能，接着创设情境现在我们已经对原电池的化学反应原理进行了初步地认识，明确了反应过程中的能量转化关系，现在请同学们担任原电池的设计者，运用所学的知识设计两个原电池，并将具体的化学方程式写出来。在这教学过程中，通过教学情境的设计，将原本复杂的学生可以有科学依据地推理其他金属氧化后的反应。教师引导学生从各方面去分析这实验的本质，自行归纳实验结论，掌握这课的重难知识点。例如......”。

7、“.....为了强化学生的平衡与变化素养，教师就借助了多媒体信息技术，给学生创设了直能力和分析能力新课标要求，高中化学教师在教授学生化学知识时，要注重培养学生的学习能力和素养，形成系统的知识体系。培养学生的思维能力和学生高中化学核心素养的基础就是提升学生自主学习能力和探究能力。例如在研究金属及其化合物和非金属及其化合物电能之间的转化过程。接着，教师顺利地进入到本章节内容学习中。为了帮助学生对电池的电极反应方程式进行深入地探究，接着创设情境现在我们已经对原电池的化学反应原理进行了初步地认识，明确了反应过程中的能量转化关系......”。

8、“.....培养学生对化学这学科的理性认知和树立环保的意识增强学生对社会的责任感。根据实验中的现象和结论，学生可以有科学依据地推理其他金属氧化后的反应。教师引导学生从各方面去分析这实验的本质，自行归纳实验结论，掌握这课的重难知识点。例实验，让学生明白保护环境的重要性，提升学生的社会责任感，并学会用可持续发展的观点看待问题。建立学生自主探究能力和分析能力新课标要求，高中化学教师在教授学生化学知识时，要注重培养学生的学习能力和素养，形成系统的知识体系。培养学生的思维能力观和微观两个层面去认识理解原子与分子......”。

9、“.....延伸课堂教学，培养学生的科学精神和责任意识化学学科的学习都不仅是为了体现个人价值，更重要的是要将所学知识运用到实际生活中去，并能够发挥其作用。因此，在高中化学教学中，教师还需要内容时，要注重对知识点的迁移，将化学知识点进行分类和整理，引导学生将化学知识与生活实际建立联系，培养学生宏观辨识以及微观探析能力。例如在讲解原子与分子结构时，教师可指导学生使用化学逻辑或思维导图等方式整理并记忆知识点，找到知识点间存在的兴趣有促进作用。与此同时，教师将化学知识进行适当的延伸之后，还能培养学生的科学精神，并通过相关的化学实验，让学生明白保护环境的重要性......”。