1、“.....于永正我是如何教语文北京教育科学出版社，。小学语文课堂教学语言探究论文原稿。师什么是管西瓜说准确些。关键词教学语言现状对策教学语言的概念界定教学语言是教学中最直接的体现，语文课堂的学科特性更决定课堂语言要有别于其他学科的语言。对于教学语言的概念，不同学者有不用的界定。宋其蕤冯显灿认为，课堂教学言语则是教师在课堂教学中传授知识培养写下教学日记，把每节课语言运用不好的地方记录下来，写教学反思，思考改进的方法。结语小学语文课堂面对的是岁身心都正在发展的未成年人，教师的课堂语言无时无刻都在影响着他们，因此作为教师定要规范自己的教学语言，从多方面吸取其他学科的长处，也要不断改进自己教学语言上的不足，力求做到言行致的语文教师。参考文献于永正我是如何教语文北京教育科学出版社......”。

2、“.....是因为从小爱好戏剧表演，对于戏剧中的丑角更是喜爱。他常常模仿丑角的表演，自然而然地，自身幽默的语言风格就形成了。作为青年教师，我们更应该多方面涉猎知识，培养自己广泛的兴趣爱好。都说要给学生杯水，教师自身得有桶水，如果语文教师仅仅会语文上的知识，无疑像是空谈知识。习近平总书记也说过教师不能只做传授知识的教书匠，更应成为培养学生品格品行品味的大先生。语文学科不仅仅姓似的，把你赶的上气不接下气的，读这段速度是要快點，但是要把写翠鸟动作的几个词读清楚，这些字要咬死。同样是朗读指导，但是于老师给出的评价并不相同，可以说，教师的评价语言不仅要丰富，而且评价时要切合学生的发展，给予恰当的评价。小学语文课堂语言的改进对策教学语言艺术不是朝夕能够形成，要改进不足之处，形成自己的课堂教学语言风格，纵观名师课堂，笔者认为改进策略如下观摩名师课堂，取其所长教师发......”。

3、“.....为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。语文教育大家于永正老师也曾把提问的技巧比喻为摘桃子，必须让不同水平的学生都跳跳，这样才能摘到属于自己的桃子。因此，教学时问题的设臵不能过于简单无效，但也不能过于拔高，而应该略高于学生现有的水平，激发学生的潜能。评价语过于单，缺乏发展性评价对于学生而言，教师的评价对他们尤为重要，而这个是很多老导入语单直白，难以激趣导入语是指教师根据本堂课的教学目标而设计的用来引发学生的兴趣凝聚学生注意力而使用的教学语言，旨在将学生带入到具体的教学情境中。好的开头是成功的半，能否激发学生的对这节课的学习兴趣，导入语起到了至关重要的作用。但是在我国的语文课堂教学中，很多语文教师对导入语并不重视，通常讲课第句便是，我们今天要学习的是哪课，请同学们翻到哪页。这样的导入过于直白......”。

4、“.....结合不同学者的研究，分析国内小学语文教师课堂教学语言普遍存在的问题。普罗米修斯这篇课文的导入看似不存在太大的问题，但是仔细品味，教师在导入中已经把学生的思维禁锢住。火难道在原始社会乃至当今社会只有煮饭的作用答案显然不是，在工具并不成熟的原始社会，火更是具有驱散黑暗赶走野兽的重要作用。因此，导入语的使用除了激发学生的学习兴趣外力求做到言行致的语文教师。参考文献于永正我是如何教语文北京教育科学出版社，肖婷婷小学语文教师课堂教学语言研究苏州大学，吴阳于永正小学语文课堂教学艺术研究苏州大学，李钰小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究青海师范大学，管清筱于永正小学语文教学智慧研究聊城大学，周媛小学语文教师课堂教学语言现状研究上海师范大学，注宋其蕤，冯显灿教学言语学广州广东教育出版社，海松梅论疑像是空谈知识。习近平总书记也说过教师不能只做传授知识的教书匠......”。

5、“.....语文学科不仅仅姓语，它还与多种学科有交集，要培养出睿智幽默等等属于自己的课堂语言风格，就要取各家之所长。学会反思，不断改进教师面对的是个性差异非常大的人，小学老师更是如此，学生在不断变化成长，这也要求教师要了解每位学生，教学方法也不能因循守旧，这个班的教学模式照搬上个班的教学模式。夕能够形成，要改进不足之处，形成自己的课堂教学语言风格，纵观名师课堂，笔者认为改进策略如下观摩名师课堂，取其所长教师发展之路除了正规的师范教育外，在工作岗位上就是应该多去观摩名师的课堂。当然，每位教师的教学风格各不相同，如果只是味地套用，那这样的教学风格还是别人的，甚至会變成不像。因此，观摩课堂应该有自己的思考，取其优点。在备课的时候，我们应该充分了解学生，结合本班的实际情况，形成小学语文课堂教学语言探究论文原稿还应该具备引发学生思考的作用......”。

6、“.....有趣的导入有很多种，例如，歌曲导入谜语导入游戏导入等，教师在进行新课的时候，应该在导入语上多花心思，选择适合本班学生学情的导入方法。小学语文课堂教学语言探究论文原稿。国内课堂教学语言使用现状本节将选取语文课堂中常用的导入语提问语以及课堂评价语入手进行探究，结合不同学者的研究，分析国内小学语文教师课堂教学语言普遍存在的问题。教学情境中。好的开头是成功的半，能否激发学生的对这节课的学习兴趣，导入语起到了至关重要的作用。但是在我国的语文课堂教学中，很多语文教师对导入语并不重视，通常讲课第句便是，我们今天要学习的是哪课，请同学们翻到哪页。这样的导入过于直白，难以激发起学生的学习兴趣。有这样个课例课文普罗米修斯师大家觉得在你的日常生活中哪些事情比较重要啊生学习，吃饭，睡觉。国内课堂教学语言使用现状本节将选取高于学生现有的水平，激发学生的潜能。评价语过于单......”。

7、“.....教师的评价对他们尤为重要，而这个是很多老师容易忽略的。在学生回答问题后，我们常见的评价是没错正确很好等等，这样千篇律的评价，不仅听起来枯燥，也不利于学生的进步。在于永正课堂教学实录中提到这样个例子，于永正老师在上翠鸟的时候，对于位多次尝试朗读的学生给出的评价是这次听他读，我真的像见到了翠鸟。看似简单的句评课堂教学语言的形成过程许昌师专学报，崔梅，周芸小学教师语言北京高等教育出版社，于永正我是如何教语文北京教育科学出版社，于永正我是如何教语文北京教育科学出版社，于永正我是如何教语文北京教育科学出版社，。小学语文课堂教学语言探究论文原稿。导入语单直白，难以激趣导入语是指教师根据本堂课的教学目标而设计的用来引发学生的兴趣凝聚学生注意力而使用的教学语言，旨在将学生带入到具体的知耻而后勇，教学重要的是反思，只有每天反思自己的课堂上的不足，不断学习，不断改进......”。

8、“.....同时，我们也可以写下教学日记，把每节课语言运用不好的地方记录下来，写教学反思，思考改进的方法。结语小学语文课堂面对的是岁身心都正在发展的未成年人，教师的课堂语言无时无刻都在影响着他们，因此作为教师定要规范自己的教学语言，从多方面吸取其他学科的长处，也要不断改进自己教学语言上的不属于自己的教学语言风格。涉猎多方面知识，培养广泛兴趣于永正老师是我国著名的小学特级教师，其语言风格以幽默著称，之所以他会形成幽默的语言风格，是因为从小爱好戏剧表演，对于戏剧中的丑角更是喜爱。他常常模仿丑角的表演，自然而然地，自身幽默的语言风格就形成了。作为青年教师，我们更应该多方面涉猎知识，培养自己广泛的兴趣爱好。都说要给学生杯水，教师自身得有桶水，如果语文教师仅仅会语文上的知识，语，却给学生大大的激励。评价具有针对性也非常重要，在听位学生范读后......”。

9、“.....把你赶的上气不接下气的，读这段速度是要快點，但是要把写翠鸟动作的几个词读清楚，这些字要咬死。同样是朗读指导，但是于老师给出的评价并不相同，可以说，教师的评价语言不仅要丰富，而且评价时要切合学生的发展，给予恰当的评价。小学语文课堂语言的改进对策教学语言艺术不是朝小学语文课堂教学语言探究论文原稿生已经具备分析难懂问题的能力，但是该教师的提问对学生的思维开发与分析能力的提高并没有帮助。根据维果斯基的最近发展区理论，问题的的设臵应在学生现有水平之上，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。语文教育大家于永正老师也曾把提问的技巧比喻为摘桃子，必须让不同水平的学生都跳跳，这样才能摘到属于自己的桃子。因此，教学时问题的设臵不能过于简单无效，但也不能过于拔高，而应该略学生智力的话语。海松梅指出，课堂教学语言，是教师在课堂授课时使用的语言......”。