1、“.....并生成生涯人物访谈报告。并在开学后利用生涯规划课或班会课进行分享交流。职业领航课程邀请不同行业职业的家长作为职业领航人，为学生普及自身职业特点，同时通过家长给孩子书信的形享交流。职业领航课程邀请不同行业职业的家长作为职业领航人，为学生普及自身职业特点，同时通过家长给孩子书信的形式，编纂成册后供学生阅读。学生可以通过家长的介绍了解不同职业的职业特点入职门槛薪酬待遇发展空间等问题。高中生涯教育家校共育工作模式探究论文原稿。以生涯课程烘托学生家庭中的生涯高中生涯教育家校共育工作模式探究论文原稿课程体系，满足学生对生涯发展的个性化需求。职场开放日课程选择合适的时间设为家长职场开放日，邀请来自不同行业的家长到校与学生进行面对面交流，甚至组建行业专家家长团队......”。

2、“.....进行对面对面的交流，以求更专业更有针对性地解答学生的不同困惑，体验个性化的生涯课程。工作策的最原始场所，家庭教育是开展生涯教育的重要影响因素，家长自身同时是生涯教育必不可少的校外资源，因此我们尝试将家庭生涯教育和学校生涯教育相结合，研究生涯规划教育中家校共育有效实现的问题与途径，并在实践中通过学校与家庭的紧密沟通与交流，从学校的层面带动家长引导家长，从家长的角度支持学校配合位的状态，高中生家长的群体差异甚大，这种群体差异也体现在已经开展的相关家校合作活动中，家长们表现出来的视野学习能力参与意愿差异明显。高中学校生涯教育的既有问题就学校来说，由于校内资源相对匮乏，面向学生开展的生涯教育大多停留在认知层面......”。

3、“.....为了解高中生职业生涯规划现状，笔者对德州市第中学级的部分学生及家长进行了问卷调查，通过线上向被试发送了高中生生涯教育调查问卷。学生被试共收回有效问卷张，家长被试共收回有效问卷张。学生方面的问卷主要从当前生涯目标是否与父母交流未来专业与职业选择课堂外的生涯教育父母合，建构家校活动体系，创新生涯课堂，开展家校合作生涯活动等。关键词高中生涯教育家校共育正文在新高考改革背景下，生涯教育的方式不仅拘泥于课堂，还需特别突出现实体验。因此，要做好校外资源的开发运用，尤其是家长资源的利用，将家庭生涯辅导和学校生涯辅导相结合，通过学校与家庭的紧密沟通交流，渗透生涯規划的合理性和可执行性。对基于家校共育的高中生生涯教育实践进行探索，以求发挥好学校与家长的共同作用......”。

4、“.....同时，本文也为实现高考改革背景下学校管理工作的平稳推进和学生的生涯发展指导工作提供参考。家校共育生涯领导小组由校长担任组长，主管生涯教育工作的副校长担任副组，并探索家校共育背景下生涯教育的新工作模式。高中生涯教育家校共育工作模式探究论文原稿。摘要在新高考改革背景下，研究生涯规划教育中家校共育有效实现的方法与途径，并通过实践工作的开展，探索家校共育背景下生涯教育的新模式。线上线下相结合，建构家校活动体系，创新生涯课堂，开展家校合作生涯活校教育无法达成生涯规划从理论到实践体验的升华，难以真正激发学生对于生涯探索的动力与热情。由于这种限制导致的生涯规划教育内容片面化问题，就需要学校转换工作思路，借助其他资源，更全面地开展生涯教育工作......”。

5、“.....家庭教育是开展生涯教育的重要影响因素，家高中生涯教育家校共育工作模式探究论文原稿人为本的理念，为学生提供科学性的指导，将有利于提高高中生生涯規划的合理性和可执行性。对基于家校共育的高中生生涯教育实践进行探索，以求发挥好学校与家长的共同作用，为学生的成长道路提供借鉴。同时，本文也为实现高考改革背景下学校管理工作的平稳推进和学生的生涯发展指导工作提供参考。极参与，尤其是在自身职业领域取得定成绩的优秀家长代表，增强家长对学生生涯规划的参与度，提升家长生涯意识的同时，也能够满足学生个性化的生涯发展需求。摘要在新高考改革背景下，研究生涯规划教育中家校共育有效实现的方法与途径，并通过实践工作的开展，探索家校共育背景下生涯教育的新模式......”。

6、“.....问卷调查结果显示，虽然大部分学生都认识到了生涯规划的重要性，但确立明确生涯目标开展实际生涯行动的学生仍在少数，且在当前高中生涯教育阶段，家庭教育长期处于缺位的状态，高中生家长的群体差异甚大，这种群体差异也体现在长，学校其他部门负责人年级领导生涯专职教师家委会家长代表为小组核心成员。规范化管理是家校共育工作得以有序开展并取得实效的重要保障，各部门家庭与学校共同协作整合资源形成合力，使得家校共育的生涯教育取得最大化效果。通过结合传统线下生涯规划课堂开拓生涯系列活动与线上宣传等形式，鼓励并调动家长等。关键词高中生涯教育家校共育正文在新高考改革背景下，生涯教育的方式不仅拘泥于课堂，还需特别突出现实体验。因此，要做好校外资源的开发运用......”。

7、“.....将家庭生涯辅导和学校生涯辅导相结合，通过学校与家庭的紧密沟通交流，渗透以人为本的理念，为学生提供科学性的指导，将有利于提高高中自身同时是生涯教育必不可少的校外资源，因此我们尝试将家庭生涯教育和学校生涯教育相结合，研究生涯规划教育中家校共育有效实现的问题与途径，并在实践中通过学校与家庭的紧密沟通与交流，从学校的层面带动家长引导家长，从家长的角度支持学校配合学校，起就高中生生涯教育上达成共育，为学生提供科学性的指经开展的相关家校合作活动中，家长们表现出来的视野学习能力参与意愿差异明显。高中学校生涯教育的既有问题就学校来说，由于校内资源相对匮乏，面向学生开展的生涯教育大多停留在认知层面，即通过课堂教学为学生提供些与生涯相关的概念问卷多媒体材料等等......”。

8、“.....可见，学高中生涯教育家校共育工作模式探究论文原稿笔者对德州市第中学级的部分学生及家长进行了问卷调查，通过线上向被试发送了高中生生涯教育调查问卷。学生被试共收回有效问卷张，家长被试共收回有效问卷张。学生方面的问卷主要从当前生涯目标是否与父母交流未来专业与职业选择课堂外的生涯教育父母对自己生涯发展的影响等方面开展。家长方面的问卷主要涉及式，编纂成册后供学生阅读。学生可以通过家长的介绍了解不同职业的职业特点入职门槛薪酬待遇发展空间等问题。生涯科普在线微课程邀请来自不同职业不同领域的家长，录制分钟以内的微课视频，并上传至学校网站与公众号，积累资源，建立资源库，并逐步完善建构生涯课程体系，满足学生对生涯发展的个性化需求。职围......”。

9、“.....建立学生生涯成长手册，在手册中通过每节课特定内容加强和家长的互动，使家长深入卷入到学校的生涯教育中来。工作策略职业体验课程学校统安排并布臵生涯体验作业，要求学生利用寒暑期去开展生涯体验活动。活动方式可选择以下种跟随父母职业体验课程学校统安排并布臵生涯体验作业，要求学生利用寒暑期去开展生涯体验活动。活动方式可选择以下种跟随父母去体验父母的职业，包括工作环境工作内容等选择自己感兴趣的职业与行业，通过家长去联系实习机会选择合适的对象进行职人访谈，并生成生涯人物访谈报告。并在开学后利用生涯规划课或班会课进行校，起就高中生生涯教育上达成共育，为学生提供科学性的指导，并探索家校共育背景下生涯教育的新工作模式。高中生涯教育家校共育工作模式探究论文原稿......”。