1、“.....创设生动有趣的生活化情境，将生活教育理念落到实处生活化情境在初中物理教学中的实践探究论文原稿年教育教学创新研究高峰论坛论文集黄名军创设初中物理生活化教学情境的研究与实践庞兆恒初中物理教学生活化情境的创设策略探究数理化学习教研版，。在初中物理课堂中创有趣的生活化情境，将生活教育理念落到实处。为此，教师要在教学中不断地思考探索......”。

2、“.....将生活元素融入教学中，促进学生全面发展。参考文献容与实际生活相关联，创建生活化情境，能够让学生意识到物理的重要性和意义，培养学生的物理意识。同时，物理本身是门抽象的学科，在和物理教学中融入生活元素，能够使物理是初中物理本身是抽象的，对学生的抽象思维逻辑思维能力和概括总结能力有较高的要求。是初中阶段学生由于生理和心理都处于发展阶段......”。

3、“.....还处于成提高学生的自学能力，有利于学生物理思维的培养。通过将物理与实际生活相联系，不但加深了学生对物理知识的理解和认知，同时也让学生体会到物理的实用性，让学生对物理产生参与课堂学习，提高学习的积极性，在生活情境中学习，有效提高物理教学效率。例如，在电流的串联与并联的教学中，教师可以用多媒体展示家庭电路图以及电流的流动方向演示图融入教学中，引导学生自主学习......”。

4、“.....物理本身就含有大量的理论知识，内容枯燥，学生容易产生厌学情绪。在初中物理教学中，教师要根据物理抽应该尽到的责任。初中物理教师在教学中，不但要教授学生物理知识，同时培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，重视学生物理素养和综合水平的提升，是物理的价值得到充分生活化情境在初中物理教学中的实践探究论文原稿学习兴趣，进而主动学习物理......”。

5、“.....生活化情境在初中物理教学中意义在初中物理教学中，有两个相互矛盾的问题直是教学中的难程，探究电流表的数据和灯泡的功率，根据所学的知识深入思考，了解影响总电流变化的因素。通过这种方式，既能够加深学生对电流流动规律的掌握，还能够突出学生的主体地位，力和概括总结能力有较高的要求。是初中阶段学生由于生理和心理都处于发展阶段......”。

6、“.....还处于成长阶段，对抽象性事物难以理解。生活化情境在初中物理以动画的形式直观地呈现电流的流向同时，教师还可以设计问题，展示当自己家中的灯泡与定值的电阻相串联时电压电阻的数值，引导学生观察视频，自主探究，观察电流表的操作过象性和复杂性的特点，将生活元素融入其中，创设生活化情境，营造良好的课堂氛围，突出以学生为主体的教学理念，建立新型师生关系，为学生创造自主发挥的空间......”。

7、“.....让学生体会到物理的强大魅力。因此，物理教师在教学中要摒弃传统的教学模式，发挥自身引导者的作用，积极做好课前准备工作，在教学中发散思维，根据课程内容将生活元素教学中意义在初中物理教学中，有两个相互矛盾的问题直是教学中的难点。生活情境在初中和物理课堂教学中的具体应用突出学生主体地位......”。

8、“.....能够使物理变得形象生动，促进学生更好地学习和理解物理知识，提高学生的學习兴趣，提高初中和物理教学效率。是初中物理本身是抽象的，对学生的抽象思维逻辑思维能设初中物理生活化教学情境的研究与实践庞兆恒初中物理教学生活化情境的创设策略探究数理化学习教研版，。摘要源于生活服务生活是物理这门学科的重要特点，在初中物理教为此，教师要在教学中不断地思考探索......”。

9、“.....将生活元素融入教学中，促进学生全面发展。参考文献覃加标核心素养背景下生活化情境在初中物理教建生活化情境的意义生活元素特点生活中的所有事物都能够作为生活元素，因此生活元素内容的数量是巨大的，换言之，生活就是由生活元素所组成的，生活中的切事物都是生活元素加标核心素养背景下生活化情境在初中物理教学中的运用科学咨询......”。