1、“.....在没有熟练掌握语法的基础上，听力理解难以进行。山区学生初中英语听力学习现状及教学策略探讨英语听力学习现状语音词汇语法等知识欠缺作为英语听力教学中的基础内容，山区学生在语音词汇语法等知识的掌握上无法跟上听力教学的步伐，这是阻碍英语听力教学的第道栏杆。如，在语音问题上，由于受方言影响，加上对英语接触过少，部分学生对音标与单词的发音掌握不山区学生初中英语听力学习现状及教学策略探讨论文原稿。结语在我国初中英语教学中，针对听力教学还存在些问题，尤其山区学生在基础知识文化背景，实践运用，技巧心理素质等方面问题较多，需要教师加强关注，积极指导......”。

2、“.....通过运用不同教学策略有目的有计划地进行强化与改进提升其英语的实践应用能力。初中英语听力教学的创新方法任务型听力教学教师要根据英语听力教学内容，结合山区学生听力水平及听力信息理解能力，确定英语听力任务在初中英语听力教材中找出与任务相关的文章，并让学生通读，然后简单讲解文章中的重要信息将提前准备好文通过分析当前山区学生初中英语听力学习现状和存在的问题，针对存在的问题提出了相应的教学策略，以期为提升山区初中学生英语听力能力提供借鉴和参考。着重于实践应用，增快反应速度山区学生在学习英语的过程中，往往在语言表达与交流方面较弱......”。

3、“.....对英语其他方面的教学也很重要。在英语教学中，教师要注重对山区学生语音词汇语法等基础知识的教学。通过在日常教学中加大英语朗读频率，潜移默化中帮助学生熟练掌握英语的语音语调要的是实践应用能力的锻炼，主要体现在听力能力上。能够熟练的进行沟通与交流，真正能够听懂英语。山区学生生活中极少接触英语，周围的父母亲人极少有会英语者。山区学校英语听力教学往往局限于教材听力练习和考试当中的听力试题，然而这种卷面式的听力训练对于学生中的听力试题，然而这种卷面式的听力训练对于学生没有明显的帮助，学生缺乏实践应用的机会，课堂上的沟通与交流很少用英语进行......”。

4、“.....需要增加英语应用实践的机会，吸引学生积极参与到听力教学当中，提升其英语学习的积极性和自信心，同时潜移默化地教学也很重要。在英语教学中，教师要注重对山区学生语音词汇语法等基础知识的教学。通过在日常教学中加大英语朗读频率，潜移默化中帮助学生熟练掌握英语的语音语调，同时对英语的重音意群划分等加强了解。缺乏实践应用的机会，反应不够迅速对于如今的英语教学来说，力教学科教导刊，赵丽婷教师在初中英语听力教学中的中介作用长春师范大学，许银川英语课堂教学中的创新教育，。摘要初中英语作为初中教学体系的重要组成部分，对整个初中教学体系都有着重大影响，而听力是英语学习的重要部分......”。

5、“.....学生缺乏实践应用的机会，课堂上的沟通与交流很少用英语进行。在初中英语教学当中，需要增加英语应用实践的机会，吸引学生积极参与到听力教学当中，提升其英语学习的积极性和自信心，同时潜移默化地增快了学生对听力材料的反应速度。加和补充英语文化的内容，加强学生的知识储备，使学生的英语听力学习和训练更加简单和轻松。山区学生初中英语听力学习现状及教学策略探讨论文原稿。缺乏实践应用的机会，反应不够迅速对于如今的英语教学来说，除了理解和记忆英语基础知识，了解相关文化以外......”。

6、“.....以实现对学生词汇语法和听力的综合训练。结语在我国初中英语教学中，针对听力教学还存在些问题，尤其山区学生在基础知识文化背景，实践运用，技巧心理素质等方面问题较多，需要增快了学生对听力材料的反应速度。构建良好的语言环境，增加对西方国家文化背景的关注通过英语听力教学，加强对英语听力训练的重视，构建良好的听力环境，为山区学生提供听力学习和训练的机会。同时，教师还可以鼓励学生通过广泛涉猎，阅读具有代表性的英语课外读物了理解和记忆英语基础知识，了解相关文化以外，更重要的是实践应用能力的锻炼，主要体现在听力能力上......”。

7、“.....真正能够听懂英语。山区学生生活中极少接触英语，周围的父母亲人极少有会英语者。山区学校英语听力教学往往局限于教材听力练习和考试许多问题。本文通过分析当前山区学生初中英语听力学习现状和存在的问题，针对存在的问题提出了相应的教学策略，以期为提升山区初中学生英语听力能力提供借鉴和参考。初中英语听力教学策略重点强调基础知识教学坚实的基础知识不仅对初中英语听力教学，对英语其他方面师加强关注，积极指导。本文主要分析了山区学生初中英语听力学习的现状，通过运用不同教学策略有目的有计划地进行强化与改进，希望为提升山区学生听力水平作出贡献。参考文献王青初中英语听力教学高效策略探讨未来英才......”。

8、“.....确定英语听力任务在初中英语听力教材中找出与任务相关的文章，并让学生通读，然后简单讲解文章中的重要信息将提前准备好的任务布置给学生，并播放前面提到的文章，让学生针对任务听英语听力播放待学生经英语听力播放找出自己的答案后，教师再次进行讲解，以及论文原稿。着重于实践应用，增快反应速度山区学生在学习英语的过程中，往往在语言表达与交流方面较弱，其中很大部分原因是由于他们的听力水平和口语能力差。作为语言学科，增加更多的实践应用环节十分必要。构建更加自由开放的课堂环境，给予山区学生更多英语实范......”。

9、“.....无法在听力过程中对些发音相近的词进行准确辨别。例如与，以及。此外，还有许多学生对单词重读弱读连读等语音难以辨别。词汇方面，山区学生的英语词汇量还很少，在进行英语听力训练希望为提升山区学生听力水平作出贡献。参考文献王青初中英语听力教学高效策略探讨未来英才，林婕使我们的听力教学活起来浅议初中英语听力教学科教导刊，赵丽婷教师在初中英语听力教学中的中介作用长春师范大学，许银川英语课堂教学中的创新教育，。山区学生初任务布置给学生，并播放前面提到的文章，让学生针对任务听英语听力播放待学生经英语听力播放找出自己的答案后，教师再次进行讲解......”。