1、“.....个人的学习和掌握新知识。教师可以组织各种类型的数学学习活动，如数学竞赛。学生具有竞争性，喜欢展示，因此教师可以充分掌握学生的个性特点，组织系列有趣的课外活动来激发学生的学习动机。对于这类活动，教师只需在必要时给予相应的小学数学教学对学生自主学习能力的培养探究论文原稿辩论，通过和别人的交流，扬长补短，并在数学学习过程中不断地进行总结，最终确定最适合自己的自主学习方法。小学数学教学对学生自主学习能力的培养策略激发学习兴趣兴趣是激发学生主动学习的动力......”。

2、“.....学生自主学习的方式是非常必要的，但它不能取代教师的指导。这种自主学习方式对教师的指导能力提出了更高的要求，教给学生课堂知识是必要的，但最重要的是教给学生学习方法。个人的学习能力是他生存的基础，多学生对数学学习产生了反感情绪，这也降低了小学数学课堂的教学效率，不利于培养学生的核心素养。而新课改要求，在小学数学教学中，教师要注重发展学生的自主学习能力，培养学生的数学思维以及敢于质疑敢于发问的探索意识，小学数学教学对学生自主学习能力培养的必要性在新课程改革的背景下......”。

3、“.....由于旧的教育观念和教学方法的长期影响，社会各界仍然更加重视学业成绩，这导致小知识。教师可以组织各种类型的数学学习活动，如数学竞赛。学生具有竞争性，喜欢展示，因此教师可以充分掌握学生的个性特点，组织系列有趣的课外活动来激发学生的学习动机。对于这类活动，教师只需在必要时给予相应的指导，要组织开办过程也是学生多方面能力强化锻炼的过程，学生从中收获的不再是简单的数学知识能力的提升，更是综合能力的发展，意义深远......”。

4、“.....。参考文献林永红在小学大提高。在日常教学中，教师可以通过谜语故事游戏等形式输出教学内容，这不仅活跃了数学课堂气氛，而且有助于学生理解和掌握新知识。教师可以组织各种类型的数学学习活动，如数学竞赛。学生具有竞争性，喜欢展示，因此教师可的探索意识，让学生高效学习，获得自我成长。因此，基于目前的教学形式，教师要认识到传统教学的弊端，要端正教学态度，改变教学方式，紧跟新课改要求，积极探索培养学生自主学习的方法，促进学生的全面发展......”。

5、“.....让学生通过独立思考协同合作来完成活动从策划到准备再到举办的整套程序。活动的组织开办过程也是学生多方面能力强化锻炼的过程，学生从中收获的不再是简单的数学知识能力的提升，更是综合能力的发展，意义深，并以饱满的热情积极地投入到自己喜爱的知识学习中。在兴趣的驱动下，学生学习数学的积极性必将大大提高。在日常教学中，教师可以通过谜语故事游戏等形式输出教学内容，这不仅活跃了数学课堂气氛，而且有助于学生理解和掌握业成绩，这导致小学数学教学围绕教材和考试展开。教师起主导作用......”。

6、“.....这使得学生对教师有很强的依赖性。当他们遇到些复杂或不熟悉的数学问题时，些学生不知道如何在没有老师或其他人的指导下解决它们。同时，传统学教学中如何培养学生的学习兴趣知识文库，小学数学教学对学生自主学习能力的培养探究论文原稿。小学数学教学对学生自主学习能力的培养策略激发学习兴趣兴趣是激发学生主动学习的动力，它可以促进学生充分发挥自己的潜以充分掌握学生的个性特点，组织系列有趣的课外活动来激发学生的学习动机。对于这类活动，教师只需在必要时给予相应的指导，要将主动权还给学生......”。

7、“.....活动现。小学数学教学对学生自主学习能力的培养策略激发学习兴趣兴趣是激发学生主动学习的动力，它可以促进学生充分发挥自己的潜力，并以饱满的热情积极地投入到自己喜爱的知识学习中。在兴趣的驱动下，学生学习数学的积极性必将堂教学模式让很多学生对数学学习产生了反感情绪，这也降低了小学数学课堂的教学效率，不利于培养学生的核心素养。而新课改要求，在小学数学教学中，教师要注重发展学生的自主学习能力......”。

8、“.....小学数学教学对学生自主学习能力培养的必要性在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力和学科核心素养已成为小学数学教学最紧迫的任务。由于旧的教育观念和教学方法的长期影响，社会各界仍然更加重视力是他生存的基础，因此，教师应该让学生从灌输式学习到自主学习，再到学会，最后到我会学。教师在进行小组辩论的教学时，要指导学生把握好自主学习和辩论学习的关系，只有完成自主思考的过程，对所学数学知识有了自己定的看导，要将主动权还给学生......”。

9、“.....活动的组织开办过程也是学生多方面能力强化锻炼的过程，学生从中收获的不再是简单的数学知识能力的提升，更是综合能力的发展己的潜力，并以饱满的热情积极地投入到自己喜爱的知识学习中。在兴趣的驱动下，学生学习数学的积极性必将大大提高。在日常教学中，教师可以通过谜语故事游戏等形式输出教学内容，这不仅活跃了数学课堂气氛，而且有助于学生理此，教师应该让学生从灌输式学习到自主学习，再到学会，最后到我会学。教师在进行小组辩论的教学时......”。