1、“.....将语法学习与口语书面表达紧紧结合在起，树立种学即为用的理念，将第语言学好基础知识灵活运用在英语写作中。与此同时，单固化的教学模式不能让学生体会到英语写作的魅力所在，不能增加他学习英语的兴，趣，导致他不愿进行英语写作，甚至还会产生消极的情绪，抵触英语写作高中英语写作教学有效对策探讨论文原稿。参考文献王钊翻转高中英语写作教学有效对策探讨论文原稿的面貌，实现英语综合素养的发展高中英语写作教学有效对策探讨论文原稿。俗话说，基础不牢地动山摇，教师应该把重点放在夯实基础上面，培养学生的综合应用能力。而传统的教学模式不足以达到新课标的教学目标......”。

2、“.....应该让拓展，分散为几个小点，在此基础上组织小组合作活动，要求小组成员商议后选择点进行深度分析，完成好教师布臵的任务。通常情况下教师布臵的小组合作任务都不要太难，类似于每个人写句与主题相关的句子判断教师对这主题的描述正确与否等，在此期间学生不仅能合作传统教学观念的束缚，学生在学习过程中只能够被动听讲，而没有强调他们在英语写作教学中的主要作用。从教师自身的角度来看，教学过程的设计，进行英语教学的活动与课堂的实际情况没有关系。师生之间缺乏交流和互动是现阶段高中英语写作课程中的问题之。组织小组高中英语写作教学的现状许多英语课程教师在对学生开展写作教学的时候......”。

3、“.....只会简单地向学生解释英语写作的基本技能，并鼓励他们背诵相应的英语句子模式和大量的英语词汇，但忽略了发展学生的核心素养。在此过程中，学生不仅不会享受英语写作语思维的干扰，充分感受到英语思维规偉，尽量做到用英语思维方式来进行英语写作。当然，在写作练习中，教师要根据学生的实际情况，充分从学生角度考虑进行因材施教，从而增强高中生学习英语的自信心，在潜移默化中提升他们的英语写作能力。关键词高中英语写作教高中英语教学中比较困难的任务。教师想要提高学生的书面表达能力，就要让学生不断扩大词汇量，与此同时，也要掌握正确的语法句子。所以，为了提高学生的写作能力......”。

4、“.....教师必须引导学生主动学习英语语法。在平常的写作教学课堂中，学生仅动与课堂的实际情况没有关系。师生之间缺乏交流和互动是现阶段高中英语写作课程中的问题之。关键词高中英语写作教学对策探讨引言在高中英语教学中教师要注重英语写作教学，它对于提升学生英语综合能力起到至关重要的作用，所以教师要摒弃传统的教学模式，根据新的英语句子模式和大量的英语词汇，但忽略了发展学生的核心素养。在此过程中，学生不仅不会享受英语写作带来的快乐，反而遭受了许多英语作业和英语写作任务的困扰。这样长期影响的结果就是学生对于写作知识的认识片面，更严重的会导致学生对于英语写作的厌烦......”。

5、“.....它对于提升学生英语综合能力起到至关重要的作用，所以教师要摒弃传统的教学模式，根据新课改的思路进行教学，通过师生的共同努力，提升学生的英语写作能力高中英语写作教学有效对策探讨论文原稿。行语言方式转换时，从原文的句子时态词组组合入手，翻译成意思相近的文章。所以，通过大量的英译训练，可以提高学生的英语语法基本功，还能够改变高中生中国式的思维习惯，真正做到摆脫中国式英语的障碍。久而久之，学生便会將英汉翻译和英语写作融为体，克服母相关的句子判断教师对这主题的描述正确与否等......”。

6、“.....还能针对与组内成员不同的观点展开激烈讨论，而在讨论中学生之间会产生思想的变化，他们会逐渐打破思维定式，尝试从多元角度去解决问题，因此小组合作活动的优势不仅是强化学生的合作掌握了教师教授的写作技巧和些范文的背诵，但真正到了考试写作时，便会出现最基本的语法，写的整篇文章漏洞百出，影响学生的综合得分。在高中英语写作教学中，必然少不了的是英译能力的培养，英译训练广义上般分为汉译英和英译汉两个部分，它可以帮助学生在改的思路进行教学，通过师生的共同努力，提升学生的英语写作能力高中英语写作教学有效对策探讨论文原稿。高中英语写作教学的重要性英语写作是英语学习的最高阶段......”。

7、“.....才能进行顺利的写作，因此英语写作是语写作更像是学生对英语综合能力的运用，但教师在这阶段下往往缺乏有效的手段来支持英语教育。些老师受传统教学观念的束缚，学生在学习过程中只能够被动听讲，而没有强调他们在英语写作教学中的主要作用。从教师自身的角度来看，教学过程的设计，进行英语教学的识，还能提升他们的思维品质，在未来的学习与发展中能呈现出最好的精神的面貌，实现英语综合素养的发展。高中英语写作教学的现状许多英语课程教师在对学生开展写作教学的时候，为了盲目追求教学进度，只会简单地向学生解释英语写作的基本技能......”。

8、“.....首先对写作主题进行深度拓展，分散为几个小点，在此基础上组织小组合作活动，要求小组成员商议后选择点进行深度分析，完成好教师布臵的任务。通常情况下教师布臵的小组合作任务都不要太难，类似于每个人写句与主题服务于日常生活与学习中。教师必须摒弃单调的教学方法，要求学生在写作内容中出现定数量的长难句和时态运用，将枯燥无味的基础知识灵活运用在英语写作中。与此同时，单固化的教学模式不能让学生体会到英语写作的魅力所在，不能增加他学习英语的兴，趣，导致他课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究哈尔滨师范大学......”。

9、“.....李爱英同伴互评反馈机制高中英语写作教学的创新机制当代教育论坛，。俗话说，基础不牢地动山摇，教师应该把重点放在夯实基础上面生多读多练多写，逐步增加翻译写作比重，减少定的客观题目，将语法学习与口语书面表达紧紧结合在起，树立种学即为用的理念，将第语言学好，服务于日常生活与学习中。教师必须摒弃单调的教学方法，要求学生在写作内容中出现定数量的长难句和时态运用，将枯燥无味助，还能针对与组内成员不同的观点展开激烈讨论，而在讨论中学生之间会产生思想的变化，他们会逐渐打破思维定式，尝试从多元角度去解决问题......”。