1、“.....看图写话就集中体现了它的教学优势。首先，上课以图画的形式展开，可以绘自己的感受。关键词小学语文看图写话教学对策看图写话作为小学语文学科的核心教育内容，能够令同学们形成良好的洞察力想象力及表达力。在义务教育语文课程标准中明确指出，看图写话训练工作的目标在于令学生对其产生学习兴趣，能够在写话的过程中运用学到的词汇小学语文看图写话教学策略探析论文原稿教育语文课程标准中明确指出，看图写话训练工作的目标在于令学生对其产生学习兴趣，能够在写话的过程中运用学到的词汇等。长久以来，小学语文看图写话训练工作过于注重识字与口语交际，缺乏写话的训练内容......”。

2、“.....教师需要及时对教学策略做出调整，切实提和吸引学生的注意力其次，图画的内容比较简单直白，利于学生进行观察，发挥想象力再次，教师的图画解释和引导可以有效地培养学生的观察能力想象能力语言组织能力沟通能力，实现较好的教学效果。最后，看图写话的内容能对学生的行为习惯和价值观念进行正确引导，使，也可以让学生讨论交流之后共同写作，还可以在学生写话之后对学生进行点评。利用这些多样化的方式来强化学生的日常训练，学生的写话能力就能够得到提高，教师的看图写话教学质量也可以因此提升。看图写话在小学语文低年级教学中的作用小学低年级是学生学习语言的学生写作能力的提升并不是朝夕的事......”。

3、“.....在阅读中积累好词佳句，阶段性地进行词语句子的针对性训练，才能够在训练中提升自身的组词造句能力。因此，需要教师在进行作业安排的过程中，对作业重点进行合理把控，定期为学生布置相应畏惧心理，教师可以先播放段视频激发学生的兴趣，再截取其中个片段，将之作为看图写话的素材。学生这时已产生较为浓厚的写作兴趣，教师再让学生对图片内容进行口头描述。学生口头描述之后心里已经形成了个初步写作体系，这个时候就会更容易接受写作，写完之后或力，思维能力以及观察能力等，在提升小学生写作能力的同时有效的促进学生全方面的发展......”。

4、“.....戴旨君小学低年段看图写话过程性指导的实践探索上海师范大学，。小学语文看图写话课堂氛围较为枯生对图片内容进行口头描述。学生口头描述之后心里已经形成了个初步写作体系，这个时候就会更容易接受写作，写完之后或者自己批改之后，再将作文交给同学相互修改，让学生互动起来。在这样个氛围中，教师能有效激发学生的写话兴趣，在提升学生写作能力的同时也提升产生极大的厌恶感，还对极大地限制课堂教学效率，最终导致师生双方精疲力竭，这对于教师和学生而言都十分不利。所以硬的不行，就来软的，教师应想方设法让学生自愿写作。小学生在经过初步经过看图写话学习之后，已经对其有定的了解，具备了定写作基础......”。

5、“.....再将作文交给同学相互修改，让学生互动起来。在这样个氛围中，教师能有效激发学生的写话兴趣，在提升学生写作能力的同时也提升了其观察能力交际能力，全面提升了看图写话教学的实效性。小学语文看图写话教学策略探析论文原稿。的不行，就来软的，教师应想方设法让学生自愿写作。小学生在经过初步经过看图写话学习之后，已经对其有定的了解，具备了定写作基础，也逐渐形成了逻辑思维，所以，图片本身就是很好的写作教材，其中含有大量的人物信息事物信息及些隐藏信息。为消除学生对看图写话要进行及时鼓励，定期将学生的作文进行整合分析，进行针对性提升......”。

6、“.....可以直接让学生写作，也可以让学生讨论交流之后共同写作，还可以在学生写话之后对学生进行点评。利用这些多样化的方式来强化学燥，学生兴趣较低，不愿意写作，只有教师布置课后作业时才会心不甘情不愿地动手写写。针对这种情况，如果教师强制要求学生看图写话，不仅会让学生产生极大的厌恶感，还对极大地限制课堂教学效率，最终导致师生双方精疲力竭，这对于教师和学生而言都十分不利。所以其观察能力交际能力，全面提升了看图写话教学的实效性。结束语综上所言，通过正确的教学方式引导小学生学习看图写话，可以有效为学生在未来写作的道路上奠定基础......”。

7、“.....利用正确的教学图片来引导学生进行看图写话，可以有效的提升学生们的表达了逻辑思维，所以，图片本身就是很好的写作教材，其中含有大量的人物信息事物信息及些隐藏信息。为消除学生对看图写话的畏惧心理，教师可以先播放段视频激发学生的兴趣，再截取其中个片段，将之作为看图写话的素材。学生这时已产生较为浓厚的写作兴趣，教师再让的日常训练，学生的写话能力就能够得到提高，教师的看图写话教学质量也可以因此提升。小学语文看图写话课堂氛围较为枯燥，学生兴趣较低，不愿意写作，只有教师布置课后作业时才会心不甘情不愿地动手写写。针对这种情况，如果教师强制要求学生看图写话......”。

8、“.....才能够在训练中提升自身的组词造句能力。因此，需要教师在进行作业安排的过程中，对作业重点进行合理把控，定期为学生布置相应的作文题目，循序渐进地进行看图写话教学练习。对于写作质量好的学生要予以表扬，对于写作质量不佳的学生效地激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力其次，图画的内容比较简单直白，利于学生进行观察，发挥想象力再次，教师的图画解释和引导可以有效地培养学生的观察能力想象能力语言组织能力沟通能力，实现较好的教学效果。最后，看图写话的内容能对学生的行为习惯和价等。长久以来......”。

9、“.....缺乏写话的训练内容。针对这种现象，教师需要及时对教学策略做出调整，切实提高小学语文的教育质量及效率。小学语文看图写话教学策略探析论文原稿。看图写话在小学语文低年级教学中的作用小学小学语文的教育质量及效率。小学语文看图写话教学策略探析论文原稿。在此过程中教师可以挑选几名同学进行发言，其他人则将自己的所见所感通过文字描述出来并与他人进行讨论。通过这种导入情境的方式引导学生走进夜晚，体验夜晚的神秘与内涵，并在欣赏的过程中学生养成良好的行为习惯和健康的价值观念。所以，看图写话的教学方式非常适用于低年级的语文教学，可以有效培养和锻炼学生的综合能力......”。