1、“.....方法是在实践活动中摸索到的，出去。在完成观念角色转变的基础上加强与同事间的学习交流从现实当中积攒学生喜闻乐见的事例作为讲课的素材参加继续教育，自我增值。浅谈如何提高中小学双语教学效率之探论文原稿。效率观念是在人类进入工业化时代而不断被明确并作为个时代口浅谈如何提高中小学双语教学效率之探论文原稿教师当前的教学方式存在定的距离。言堂满堂灌等教学現象在目前课堂上还是较普遍的，教师的教学缺少必要的引导点拨和诱发等技巧，学生成为接收的容器。浅谈如何提高中小学双语教学效率之探论文原稿......”。

2、“.....历经注意思考生疑解疑创造等心理体验，才能使之理解和把握双语学习的规律，养成习惯，形成学力。课堂设计要变教为导，形成教与学的互动推进。教师应充分了解学情，营造使学生主动参与的教育情境。总之，为了避免重复无效的劳动，养学生终身学习的愿望和动力，因此，探求以学生为主体的教育模式尤为重要。传统的课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给了学生巨大的压抑和束缚。所以教师要解开束缚，增进师生情感的沟通，消除学生的心方法是在实践活动中摸索到的......”。

3、“.....具有定的普遍性。而对于高明的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法。这种方法带有明显的个性特征，更适合学生自己的学习需要，更符合其自身的实际。因此，它应提高。成就感从何而来它来自于学生的进步，而要想取得进步就要注重学习方法的掌握和运用。许多学生抱怨双语记忆太多太难，教师不妨以教授记忆方法，提高学生记忆力为突破口来激发他们的学习兴趣。比如，词多义是文言词语的常见现象，可让学生秒必争地写，讲台下，学生勤勤恳恳地记，师生皆满脸疲惫，可第天温故时教师却发现，对于前天刚教的知识，学生已经记不全了，更有甚者还答得牛头不对马嘴......”。

4、“.....还是学生无心向学呢应该都不是。绝大多数老师是敬岗爱业的，他们不缺它来自于学生的进步，而要想取得进步就要注重学习方法的掌握和运用。许多学生抱怨双语记忆太多太难，教师不妨以教授记忆方法，提高学生记忆力为突破口来激发他们的学习兴趣。比如，词多义是文言词语的常见现象，可让学生通过记住例句去记住词义提高教学效率是解决问题的个关键激发学生学习兴趣，传授学生学习方法，使提高教学效率不是教师唱的场独角戏。要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。真正有兴趣，学习双语就无愁苦可言。而兴趣并不会无故产生。心理实验证明......”。

5、“.....这是理解记忆法解题方法多如牛毛，学生记了这条忘了那条，教师可将解题思路编成口诀，让学生分组记忆，这是口诀记忆法音近字形近字易混淆，可将其分类，采用相似联想接近联想对比联想等联想记忆法心理实验证明，成就感对兴趣有诱发作用。学生在双语上很少有甚至没有成就感，就打击了他们学双语的积极性，久而久之对双语也就淡漠了。反过来，若能使其有所成就则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态就会从要我学转变成我要学，那么，效率自然学生在轻松活泼的环境中自主学习......”。

6、“.....使他们在无拘束无压力的课堂上自主地学习，突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意思考生疑码的职业道德绝大多数学生是积极进取的，他们清楚知识是第生产力。激发学生学习兴趣，传授学生学习方法，使提高教学效率不是教师唱的场独角戏。要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣。真正有兴趣，学习双语就无愁苦可言。而兴趣并不会无故产生是理解记忆法解题方法多如牛毛，学生记了这条忘了那条，教师可将解题思路编成口诀，让学生分组记忆，这是口诀记忆法音近字形近字易混淆，可将其分类......”。

7、“.....关键词试论提高中小学双语教学效率讲台上，教师分趣有诱发作用。学生在双语上很少有甚至没有成就感，就打击了他们学双语的积极性，久而久之对双语也就淡漠了。反过来，若能使其有所成就则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态就会从要我学转变成我要学，那么，效率自然相应提高。成就感从何而来解疑创造等心理体验，才能使之理解和把握双语学习的规律，养成习惯，形成学力。课堂设计要变教为导，形成教与学的互动推进。教师应充分了解学情，营造使学生主动参与的教育情境。总之，为了避免重复无效的劳动......”。

8、“.....探求以学生为主体的教育模式尤为重要。传统的课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给了学生巨大的压抑和束缚。所以教师要解开束缚，增进师生情感的沟通，消除学生的心理压力，创设轻松愉悦的课堂氛围，教师传授给学生的方法是前人或别人或自己总结到的，具有定的普遍性。而对于高明的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法。这种方法带有明显的个性特征，更适合学生自己的学习需要，更符合其自身的实际。因此，它对提高学习效率作用更大。教师号提出来的，我们就正处于个追求效率的时代......”。

9、“.....教师应适应课改形势，不断学习，加深知识积淀，为提高教学效率做好素质准备。随着基础教育改革力度的加大，教师如何走进新课改的问题凸现出来。新课程标准提并作为个时代口号提出来的，我们就正处于个追求效率的时代，双语教学也应真正走上科学化高效率的轨道。心理差距旦过大，则教师的教与学生的学就很难产生共鸣，提高教学效率更是无从谈起。所以，要从心理到学识作好提高效率的准备，需要教师主动走学生在学习上能有更多实质性的收获，提高教学效率是解决问题的个关键教师应适应课改形势，不断学习，加深知识积淀，为提高教学效率做好素质准备......”。