1、“.....要求引领学生关注时政并在历史脉络中理解时代。学习历史是为了理解时代，要理解时代，必须了解时代，引领学生关注时政是学生了解时代的基础。引领学生关注时政，应坚持传统传媒和现代传媒相结合，既要通过报纸报刊等传统传媒了解新闻时事，又要通过电视网络等现代传媒倾听时代声音要坚持了解国际和国内相统，既要了解当今中国的展史上的滑铁卢让学生理解当今全面从严治党和铁腕反腐的极端重要性。摘要史教育是项具有中国特色的育人活动。中国近现代史纲要课担负着史教育的初心使命，纲要课是高校提升史教育实效的重要载体。史教育融入纲要课应处理好理论阐释与实际践行历史教育与现实关怀教师主导与学生主体学术正确与政治引领对关系。史教育融入纲要课应全方位呈现史内容和丰富实践模式，在时代情境中体悟史和引领四史教育融入中国近现代史纲要课的路径探析论文原稿学生了解时代的基础。引领学生关注时政......”。

2、“.....既要通过报纸报刊等传统传媒了解新闻时事，又要通过电视网络等现代传媒倾听时代声音要坚持了解国际和国内相统，既要了解当今中国的党情国情社情民情了解治党治国治军现状，又要了解国际社会状况和国际形势发展。了解时代是基础，理解时代是关键。在引领学生关注时政了解时代的基础上，将史内容与时代热点结合起来教学活动中发挥着主导作用，其专业素养是保证所讲内容符合学术正确的前提，在很大程度上影响着史教育教学效果。因此，要全面提升纲要课教师的专业素养。全面提升纲要课教师专业素养，是要开展马克思主义理论和党的创新理论研究，加强马克思主义理论修养，掌握运用唯物史观分析历史问题的方法，增强历史思维能力。是要对纲要课教材和史内容要有系统性的理解和把握，能够对纲要课教材内容和学生认知规律，才能收到良好的教学效果。正确把握主体认知规律，是要把握好大学生的认知水平和接收水平......”。

3、“.....制定相适应的教学方案，在教学过程中要遵循由易到难循序渐进的原则。是要充分尊重学生对图像音频等信息敏感而又易接受的特点，通过在教学过程中多向学生展示历史照片播放历史视频等方式吸引学生注意力，增强学生对历史事件史教育融入纲要课要处理好对关系处理好理论阐释与实际践行的关系习近平总书记强调思政课建设要向改革创新要活力。史教育有效融入纲要课程，要积极推动课程改革，其中项重要内容便是处理好理论阐释与实际践行的关系，不仅要进行传统的课堂理论阐释，也应充分运用实践教学，使学生身临其境接受教育，达到润物细无声的效果。当前高校纲要课教学侧重于理论阐释，对实践教学重视程度不够，许多在内容上有交叉重叠，因此，可以作为高校提升史教育质效的重要平台。通过纲要课教学来穿插史教育的学习，目的是更好地帮助学生汲取历史中的智慧和力量......”。

4、“.....史教育内容本身作为纲要课程内容的重要来源，同时史教育也需要通过纲要课程的教学来实现其自身的目标，两者之间的双向互动关系，使得纲要课成为高校提升史教育质效的重要平台。纲要课律和历史逻辑的分析，做到历史事实讲述与历史规律分析相结合历史史实分析与历史结论总结相结合，将史讲得更全更深更透，让学生不光知其然更知其所以然。四史教育融入中国近现代史纲要课的路径探析论文原稿。处理好教师主导与学生主体的关系教学过程包括教与学两个方面，是教师传授与学生学习相互统的过程。高校思政课教师在课堂教学中扮演着领路人的角色，而大学生作为思政课红色旧址革命历史纪念场所等地方参观研学的经历。纲要课是高校提升史教育质效的重要平台史教育具有独特的育人功能，要发挥这个功能，需借助定的平台。纲要课由于与史教育在内容上有交叉重叠，因此，可以作为高校提升史教育质效的重要平台......”。

5、“.....目的是更好地帮助学生汲取历史中的智慧和力量，进而发挥学史明理学史增信学史崇德学史力行的作用。史教育内容本增强历史思维能力。是要对纲要课教材和史内容要有系统性的理解和把握，能够对纲要课教材内容和史内容进行重构和重组。是要时刻关注学术研究动态，掌握前沿信息，从最新的学术研究成果当中深化对纲要课和史教学内容的理解。史教育融入纲要课要处理好对关系处理好理论阐释与实际践行的关系习近平总书记强调思政课建设要向改革创新要活力。史教育有效融入纲要课程，要积极推动课程改革，其中四史教育融入中国近现代史纲要课的路径探析论文原稿本身侧重于历史教育，其教学内容与史教育教学内容交叉度和重合度高，具有与其他门思想政治理论公共课程所不具备的特点和优势。史教育融入纲要课时，可以在纲要课本身教学内容的基础上，运用马克思主义理论，加强对历史规律和历史逻辑的分析......”。

6、“.....将史讲得更全更深更透，让学生不光知其然更知其所以然。学生主体应该以学为主以听为辅。然而，在现实教学中，很多高校并未实现教师主导作用与学生主体作用的有机统。处理好学术正确与政治引领的关系现代史学家陈寅恪认为时代之学术，必有其新材料与新问题。取用此材料，以研求问题，则为调学术正确的同时，也要注意政治引领。纲要课是高校提升史教育质效的重要平台史教育具有独特的育人功能，要发挥这个功能，需借助定的平台。纲要课由于与史教过在教学过程中多向学生展示历史照片播放历史视频等方式吸引学生注意力，增强学生对历史事件的印象。是要结合学生特点，构建与历史事件有关的问题情景，激发学生对问题疑问的好奇心，培养学生的问题意识，并引导学生进行思考，带动学生上课的积极性，进步发挥学生的主体性......”。

7、“.....需要全面提升教师专业素养和坚定正教师课堂教学活动的参与者，发挥着主体作用。史教育融入纲要课程，要基于两者在课堂中所处的地位作用出发，将教师主导与学生主体两者有机地结合起来。教师主导作用要求教师在纲要课教学过程中发挥好组织教学引导学生学习激发学生问题意识答疑解惑等作用所谓学生主体作用，就是要求学生成为教学设计所围绕的中心成为课堂教学的主要参与者成为学习的主动者。教师主导应该以导为主以讲为辅，身作为纲要课程内容的重要来源，同时史教育也需要通过纲要课程的教学来实现其自身的目标，两者之间的双向互动关系，使得纲要课成为高校提升史教育质效的重要平台。纲要课本身侧重于历史教育，其教学内容与史教育教学内容交叉度和重合度高，具有与其他门思想政治理论公共课程所不具备的特点和优势。史教育融入纲要课时，可以在纲要课本身教学内容的基础上，运用马克思主义理论......”。

8、“.....不仅要进行传统的课堂理论阐释，也应充分运用实践教学，使学生身临其境接受教育，达到润物细无声的效果。当前高校纲要课教学侧重于理论阐释，对实践教学重视程度不够，许多高校在纲要课程教学过程中，只有第课堂的坐而论道，没有第课堂的身体力行，学生仅仅只是在教室里听老师讲授历史知识和历史理论，几乎没有去具有重大历史意义的革命圣地确政治方向。习近平总书记强调思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。纲要课教师在课堂教学活动中发挥着主导作用，其专业素养是保证所讲内容符合学术正确的前提，在很大程度上影响着史教育教学效果。因此，要全面提升纲要课教师的专业素养。全面提升纲要课教师专业素养，是要开展马克思主义理论和党的创新理论研究，加强马克思主义理论修养，掌握运用唯物史观分析历史问题的方法，四史教育融入中国近现代史纲要课的路径探析论文原稿的关系......”。

9、“.....所有的教学方法和手段都只有遵循学生认知规律，才能收到良好的教学效果。正确把握主体认知规律，是要把握好大学生的认知水平和接收水平，根据其认知和接收水平使用与其相适应的教学内容和教学方法，制定相适应的教学方案，在教学过程中要遵循由易到难循序渐进的原则。是要充分尊重学生对图像音频等信息敏感而又易接受的特点，党情国情社情民情了解治党治国治军现状，又要了解国际社会状况和国际形势发展。了解时代是基础，理解时代是关键。在引领学生关注时政了解时代的基础上，将史内容与时代热点结合起来讲，通过史教育让学生在历史脉络中理解时代，感受时代的脉搏，厘清时代的脉络。比如，通过讲述中國共产党为人民谋幸福的初心使命和奋斗历程让学生理解当今中国精准扶贫法治建设乡村振兴等系列大政方针背后人生关注时政，正确把握接受主体认知规律和构建和谐的师生关系......”。