1、“.....增强了学生的自信心和集体荣誉感。同时激发了学生学习的兴趣，焕发了课堂的生命力。只有这样的情境，学生才能更好的合作探究学习学生分成几个小组，再分别按组分任务，有统计班级同学体育项目爱好的统计喜欢的科目统计班级同学身高的。最后小组合作制成统计表。分组但任务不同，可以调动学生的积极性。如果分组任务相同，那么有的小组成员就会丧失兴趣，会产生种依耐性，自己不统计别人也会统计出来的，产生了这样的心里浅谈小学数学课堂中的合作探究学习论文原稿。在教学中能有效共同完成学习任务。例如，在教学如何运用运算律知识时，可以先让学生本人各自解决例题，学生的知识结构和建构方式存在差异，因此会出现不同地解决方法。接下来在小组合作交流过程中......”。

2、“.....从中能得到有针对性的比较，谁的方法既简便又正确，从时，没有对小组成员进行合理分组，导致没有产生预期的效果。所以作为数学教师首先要从观念上下手，不能徒有表面，没有实质。下面就从几個方面探讨下数学课堂中的合作探究学习方式。认真研究观念，科学分析涵义合作是指学习的组织方式，目的是完成共同的任务，制定了明确的责任分工的互帮互助有意识地去开发适合学生学习的情景，激发学生的学习兴趣，为学生探究知识做好铺垫。例如在年级教学亿以内数的大小比较这个知识点时，就应该要抓住低年级学生的学情特点，喜欢科幻动画系列的情景剧。运用拟人化的导入，把电视机空调冰箱形象进行比较，激发学生的探究能力，再分组讨论比较，这在数学课堂教学中......”。

3、“.....因为课堂气氛活跃，学生参与性就会很高。尤其在小组合作探究学习模式下，学生在教师的指导下，学生能自主思考，或与小组成员共同讨论完成学习任务。教师要结合课堂的学习情况给予恰当的点拨或指导，可以使整个教学过程中的大部分时间都力。纵观教学实情，适当给予点拨师傅领进门，修行靠个人古语道明学生学习的主要途径是自主学习，教师的重点是怎么样引导学生提高自主探究的能力。自主学习能力可以说是学生学会求知学会学习的核心，种在教师的科学指导下的创造性学习活动。合作探究学习能让学生由被动变为主动，把自主学习合习能力可以说是学生学会求知学会学习的核心，种在教师的科学指导下的创造性学习活动。合作探究学习能让学生由被动变为主动......”。

4、“.....特别是在分组探究讨论学习的过程中，充分发挥学生的主体作用，指导组内成员相互合作。适时激发学生学习的热情其在小组合作探究学习模式下，学生在教师的指导下，学生能自主思考，或与小组成员共同讨论完成学习任务。教师要结合课堂的学习情况给予恰当的点拨或指导，可以使整个教学过程中的大部分时间都会在积极主动进行思考探究，进行积极地讨论。教师在布置任务或者提出相关要求就可以传达给各小组组情景，激发学生的学习兴趣，为学生探究知识做好铺垫。例如在年级教学亿以内数的大小比较这个知识点时，就应该要抓住低年级学生的学情特点，喜欢科幻动画系列的情景剧。运用拟人化的导入，把电视机空调冰箱形象进行比较，激发学生的探究能力......”。

5、“.....这样的教学设计有利于低年级学生浅谈小学数学课堂中的合作探究学习论文原稿交流同组讨论教师点拨等有机地结合起来。特别是在分组探究讨论学习的过程中，充分发挥学生的主体作用，指导组内成员相互合作。适时激发学生学习的热情，达到挖掘学生的学习潜能，积极主动地去合作探索学习，从而使学生在互补促进中共同提高。浅谈小学数学课堂中的合作探究学习论文原稿。断演变，我们要顺应时代的发展随时更新教学理念，跟随发展的脚步，踏踏实实扮演好教师的角色教师在布置任务或者提出相关要求就可以传达给各小组组长，培养学生的领导组织能力。教学不是单传授知识，更是全方面的培养学生的综合能力，有目的在教学中让学生得到锻炼，发挥团队协作探究学习解决例题......”。

6、“.....因此会出现不同地解决方法。接下来在小组合作交流过程中，学生们通过听取同组成员的解题方法，从中能得到有针对性的比较，谁的方法既简便又正确，从而丰富了自己的知识体系，又充实自己的经验，最终实现共同提高。浅谈小学数学课堂中的合作探究，达到挖掘学生的学习潜能，积极主动地去合作探索学习，从而使学生在互补促进中共同提高。总而言之作为名符合新时代的教师，必须不断学习创新，丰富自己的知识储备，运用新的教学手段提高课堂教学水平。合作探究学习只是值得推广的方法之，我们不能片面的认为掌握种就满足了，随着教学理念的，培养学生的领导组织能力。教学不是单传授知识，更是全方面的培养学生的综合能力，有目的在教学中让学生得到锻炼，发挥团队协作探究学习能力......”。

7、“.....修行靠个人古语道明学生学习的主要途径是自主学习，教师的重点是怎么样引导学生提高自主探究的能力。自主自主的去探索发现新知识，同时也培养了学生合作探究的学习意识。知己知彼，百战不殆。只有从观念上认真分析研究，改变自己的教学观念，转变到新的教学理念中来，才能符合新时代下名合格的教师。在数学课堂教学中，还应注意观察课堂的变化而随机应变，因为课堂气氛活跃，学生参与性就会很高。习论文原稿。探索指在实践中进行学习，独立地发现问题或协作发现问题获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生发现问题，并探索解决问题的方法，通过各种学习途径获取知识的能力。教学的目的就是培养学生的探究精神和创新能力。这就要求教师在课堂教学中......”。

8、“.....从而扩展多项互动的交流方式，使每个学生都参与并能实现自我存在的价值。既让每个学生都表达出自己的学习心得，也逐渐养成注意听取别人意见的优良习惯，更有助于促进学生之间的启迪帮助。在教学中能有效共同完成学习任务。例如，在教学如何运用运算律知识时，可以先让学生本人各并且课堂教学的效果也达到预期的目标。在教学中要想运用好合作探究学习，课前必须要做好充分的准备，还要创设科学合理的情境。首先可能缺乏有针对性的指导，学生就容易迷失方向也有可能分组合作探究时，没有对小组成员进行合理分组，导致没有产生预期的效果。所以作为数学教师首先要从观念上对课堂教学也会起到消极的作用......”。

9、“.....还要分析学生的心里投其所好。课堂教学时，按课前的分组让每组把统计表制成条形统计图，之后再观看课件演示，选择其中组制成单式折线统计图。进入到巩固阶段时，打破原先的分组重新进行分组，让每组有两种单式折线统计图，然后丰富了自己的知识体系，又充实自己的经验，最终实现共同提高。浅谈小学数学课堂中的合作探究学习论文原稿。怎么样调动学生的学习兴趣就取决于课前的充分准备，不仅要备教材学情，还要根据所要教学的知识特点去创设合理的学习情景。例如在教学统计图复式折线统计图这个知识时，首先我把班的学习形式。在新课改时代中教学形式，采用小组合作探究的学习形式，有利于改善传统的师生单项交流的方式，从而扩展多项互动的交流方式......”。