1、“.....很容易地建立起个基本的写作结构，并在这个框架下进行有效的写作。小学语文作文的教学状况与问题阅读效果低效农村小学中年段的阅读以读促写提升小学语文写作教学效率的策略探究论文原稿学状况与问题阅读效果低效农村小学中年段的阅读教学要求逐渐提高，但由于学生的心理和生理发育还不够成熟，尽管达到了相关规范所规定的阅读能力，但许多学生对阅读内容的认识还不够透彻，往往对其料先看后写，这样就造成了学生缺乏写作材料的习惯......”。

2、“.....时间长了，就会觉得很难，不会写，从而失去了写作的兴趣。例如，老师让农村小学中年段学生写篇最令人难忘的事情，而同学们基本语言能力。同学们围绕着严监生这个吝啬鬼的形象，猜测着严监生临死之前的想法，他们会以为他更在意的是浪费两根灯油，而不是用来烧掉根灯草。在对学生进行心理活动的描述时，他们会从不同的角色的培养学生的独立写作能力在小学语文教师的写作教学中，采用阅读促进写作的方式，可以在课堂上添加些实际的调料......”。

3、“.....在实践指导下，同学们对阅读进行了新的探索，他们能把自己学完草船借箭后，给同学们安排了项协作的任务，使他们能够更好地了解草舟借箭的故事，从而增强对角色的分析能力。同学们分组后，与同学们共同努力，反复阅读课文，掌握文章的主旨，并着重探讨周瑜了学生之间的沟通。以读促写提升小学语文写作教学效率的策略探究论文原稿。摘要在小学语文教学中，阅读和写作是相互补充的两大要素，因此，语文写作教学的顺利进行离不开阅读教学的支持......”。

4、“.....在学完草船借箭后，给同学们安排了项协作的任务，使他们能够更好地了解草舟借箭的故事，从而增强对角色的分析能力。同学们分组后，与同学们共同努力，反复阅读课文，掌握文章的主旨根灯草。在对学生进行心理活动的描述时，他们会从不同的角色的视角去分析问题，从而提高自己的写作水平。加强学生沟通能力在小学语文教师开展以读促写的教学模式，可以在课堂上添加协作的调料......”。

5、“.....并对其功能进行了分析。在对角色进行描述时，通过语言动作等细节的运用，使人物的形象更加丰满。因此，在激发农村小学中年段学生的协作精神的同时，也促进了学生之间的沟力。教师在课堂上添加协作的调料，能使同学们团结起来，通过协作来交换写作的想法，扩大学生的写作空间。在小组协作的引导下，同学们和身边的同学起探讨了自己的阅读方式，并提出了自己的观点。在能力。在实践指导下，同学们对阅读进行了新的探索，他们能把自己的想象力融入写作中......”。

6、“.....老师要学会尊重和放手，例如在学完两茎灯草后，老师就可以让学生把严监生的临通过对目前农村小学中年段语文写作教学的现状进行了分析，并提出了提高写作能力的对策。加强学生沟通能力在小学语文教师开展以读促写的教学模式，可以在课堂上添加协作的调料，使学生形成讨论的合并着重探讨周瑜诸葛亮等人物的言行举止，并对其功能进行了分析。在对角色进行描述时，通过语言动作等细节的运用，使人物的形象更加丰满。因此......”。

7、“.....也促进学生形成讨论的合力。教师在课堂上添加协作的调料，能使同学们团结起来，通过协作来交换写作的想法，扩大学生的写作空间。在小组协作的引导下，同学们和身边的同学起探讨了自己的阅读方式，并提出终状态想象出来，让他们从严监生的视角去思考，从而增强他们的语言能力。同学们围绕着严监生这个吝啬鬼的形象，猜测着严监生临死之前的想法，他们会以为他更在意的是浪费两根灯油......”。

8、“.....以读促写提升小学语文写作教学效率的策略探究论文原稿。培养学生的独立写作能力在小学语文教师的写作教学中，采用阅读促进写作的方式，可以在课堂上添加些实际的调料，从而提高他们的写作些老师没有教学生先把材料先看后写，这样就造成了学生缺乏写作材料的习惯，很容易出现问题，时间长了，就会觉得很难，不会写，从而失去了写作的兴趣。例如，老师让农村小学中年段学生写篇最令人难教学要求逐渐提高......”。

9、“.....尽管达到了相关规范所规定的阅读能力，但许多学生对阅读内容的认识还不够透彻，往往对其内容知半解。这将极大地影响到阅读教学的效果和容知半解。这将极大地影响到阅读教学的效果和质量。要使学生掌握好作文的结构，使其结构合理，这是农村小学中年段小学语文作文教学的个不可缺少的环节。在教学中就会以所用的语文课文为例，引导学上都是自己给自己解决，关键是不懂怎么去创造。如果学生不愿意，也不能收集和整理自己的生活细节，去感受自己的情绪......”。