1、“.....例如，在学习道路艰辛的过程中，其中青泥何盘盘，百步折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。而高中时期的语文教材中更是收录了篇又审美教育视角下高中语文古诗词教学的策略探究论文原稿时顺应学生的认知规律，引导学生从不同侧面进行鉴赏，从而领会古诗词的独有魅力。参考文献姜亭亭审美教育视野下高中古诗词教学研究青岛大学，李晓红浅谈高中语文古诗词教学中的审美教育基础教学策略引导学生通过诗歌语言，增强学生的审美意识......”。

2、“.....只有经过老师的启发和点点滴滴，学生才能真正学习并体会独特的诗歌品味，真正对诗歌有独特而深刻的理解。结束语总之，古联系，让学生根据作者反复阅读古诗后表现出来的绘画含义深入理解古诗。此外，除了引导学生欣赏古诗，通过介绍古诗创作的背景，学生还能感受到古诗中的艺术美和诗意，这也是培养学生审美意识的有具体来说，教师可引入与创作背景作者经历有关的资料，让学生先借助这些资料在大脑中构建个人格形象，为后续鉴赏打好基础......”。

3、“.....体会情感，感受人格美诗言志，所有的诗词创作，无不缘情而发。诗词中的情感则来自诗人的主体精神，是其人格美的外化。在教学中，教师要让学生体会诗中情感，真切地用。但仅凭阅读诗歌本身，往往不足以认识作者人格。因此，教师应将背景分析和文本细读结合起来。创设古诗词审美教学的情境古诗中的情境是其情感艺术的表现，是古诗美学教学的核心......”。

4、“.....教师可引入与创作背景作者经历有关的资料，让学生先借助这些资料在大脑中构建个人格形象，为后续鉴赏打好基础。体会情感，感受人格美诗言志，所有的诗词创作，无不缘情而发。诗词中的握其美的内核并不容易。为此，教师在教学中要以文本为基本立足点，同时顺应学生的认知规律，引导学生从不同侧面进行鉴赏，从而领会古诗词的独有魅力......”。

5、“.....在教学中涉及人格美，可将诗歌的教学价值拓展至学科范畴以外，起到德育作用。但仅凭阅读诗歌本身，往往不足以认识作者人格。因此，教师应将背景分析和文本细读结合起体在教学中的广泛应用为教师提供了丰富的教学资源和各种教学手段，使他们能够将教学内容结合起来，通过各种教学形式，如问题定位和情况介绍，创造丰富的教学环境。审美教育视角下高中语文古诗词古典的优雅与美，是古代语言的辉煌先例......”。

6、“.....增强学生的审美意识。高中文学诗歌教学，只有经过老师的启发和点点滴滴，学生才能真正学习并，很容易感染学生的情绪，与他们产生共鸣。因此，中学语文教师要深入研究古诗所蕴含的真挚情感，能够把握古诗整体的情感情绪，创造种能有效感染学生情感，实现环境影响和环境教育的教学环境多媒情感则来自诗人的主体精神，是其人格美的外化。在教学中，教师要让学生体会诗中情感，真切地感受作者人格的魅力和光辉。在教学中涉及人格美......”。

7、“.....起到德育作学研究青岛大学，李晓红浅谈高中语文古诗词教学中的审美教育基础教育论坛，程海燕高中语文古诗词审美教学研究课程教育研究，。审美教育视角下高中语文古诗词教学的策略探究论文原稿。体会独特的诗歌品味，真正对诗歌有独特而深刻的理解。结束语总之，古诗词具有很高的艺术价值，对培养学生的审美能力具有重要意义。与现代文本相比，古诗词会带来更多理解上的障碍......”。

8、“.....学生还能感受到古诗中的艺术美和诗意，这也是培养学生审美意识的有效途径。合理点拨词句，感悟语言美高中古诗语言教学，学生的审美意识必不可少。教科书中收录的传统诗歌包含了更多的生命哲学。山高和山险的形象展现了山高的行人困难情绪和紧张情绪的生动描述和表现，加上作者丰富的想象力和详细描述相结合，使得小径的高度和危险更加明显，让学生充分感受到诗情画意是古代诗歌的重要艺篇经典的古诗词......”。

9、“.....作为高中语文教师，必须善于在教学过程中挖掘与探索古诗词中的美感所在，致力于培养高中生的审美能力。引领学生感受诗情，领悟画意教育论坛，程海燕高中语文古诗词审美教学研究课程教育研究，。审美教育视角下高中语文古诗词教学的策略探究论文原稿。引领学生感受诗情，领悟画意美中学语文教材中选择的每首古诗都经过精诗词具有很高的艺术价值，对培养学生的审美能力具有重要意义。与现代文本相比，古诗词会带来更多理解上的障碍......”。