1、“.....又要立足于真实情境培养学生的听说技能，使他们从牢固的汉化思维中跳脱出来，逐渐以英语思维进行口语交际活动。信息技术是种能够引起学生兴趣，并具有资源类型多样技术功能丰富信息技术与初中英语听说教学有效结合的途径探究论文原稿生的胆怯害羞心理，助力学生英语思维的形成与发展，又能够实现初中英语课程的创新发展，给学生提供更好的语言学习体验。信息技术与初中英语听说教学有效结合的途径探究论文原稿。可见，初中生的英语听说能力受到主科......”。

2、“.....提升口语交际能力，这便需要教师不仅要关注基础知识的教学，使学生以丰富的知识储备为语言运用能力奠定基础，又要立足于真实情境培养学生的听说技能，使他们从牢固的汉陈旧地区思想特殊性等问题的限制，导致小学阶段的英语课程并不受重视，所获取的英语知识不多且考核内容较少。这使得学生在进入初中阶段后才真正进行英语起步学习，以至于普遍存在学生英语基础薄弱的问题。英语基础中包例如运用信息技术播放视频短片后创设故事情境，让学生以小组为单位根据语境编写情景对话......”。

3、“.....使学生能够融入视频情境中培养语感。另外，还可采用英语电影角色配音的方式，让学生模仿视频中人物工，而后将其整合为新的知识技能，情境是种能够激发学生兴趣清除认知障碍促进迁移运用的教学策略，有助于使学生在特定情境中建立新旧知识的联系。情境教学法迎合学生的具象思维特点，可以借助真实或虚拟的情境带给学生。此外，教师可引入英语广播节目作为课下自主练习的资源，让学生听取英语电台播报并总结内容。结语总而言之，初中英语教师要合理应用信息技术创设语言情境整合视听资源创新训练模式......”。

4、“.....并借助信息化工具的开展课外自主听说练习，通过创新训练模式来提高学生的听说练习频率。如教师在课堂中给学生提供些与课程内容相关的阅读材料，并根据学生的年齡特点对材料进行多媒体资源，发挥信息技术优势为学生创设语言交际情境，使学生浸入语境进行听说练习。整合信息化的视听资源，创新英语听说训练模式从目前初中英语教学实践来看，听说教学往往局限在课堂内的听力练习与课文朗读......”。

5、“.....增强课堂教学的参与性体验性与即兴性。教师整合多媒体资源，发挥信息技术优势为学生创设语言交际情境，使学生浸入语境进行听说练习。信息技术与初中英语听说教学有效结合的途径探究论文原稿。天天爱科学，周敏巧用现代信息技术优化初中英语课堂教学科学咨询，。信息技术支持下的初中英语听说教学策略整合多媒体资源，构建信息化的教学情境建构主义认为学习过程应是学生运用已有经验对各种知识信息进行思维加极性。信息技术支持下的初中英语听说教学策略整合多媒体资源......”。

6、“.....而后将其整合为新的知识技能，情境是种能够激发学生兴趣清除说练习频率为侧重点，由此来解决学生词汇量匮乏发音不准确思维能力薄弱等问题，逐步提高学生的口语交际能力。参考文献刘萍信息技术下初中英语听说教学策略研究校园英语，刘春雨浅谈信息技术在初中英语教学中的应用筛选，尽量选择些故事性强的阅读材料让学生进行口语练习。还可选择英语电影或情景剧作为视听资源，学生根据视频画面听英语原声台词......”。

7、“.....由此来强化他们的听力理解与语言整合能力说教学过于流程化形式化，且学生的听说练习内容也限定在课本中。然而课堂时间有限且听说练习时间更少，以至于学生在训练不足的情况下难以掌握技能。鉴于此，教师可通过整合信息技术提供的视听资源，运用视频影音材料课认知障碍促进迁移运用的教学策略，有助于使学生在特定情境中建立新旧知识的联系。情境教学法迎合学生的具象思维特点，可以借助真实或虚拟的情境带给学生身临其境的感受，增强课堂教学的参与性体验性与即兴性......”。

8、“.....使学生能够融入视频情境中培养语感。另外，还可采用英语电影角色配音的方式，让学生模仿视频中人物的语气语调和发音进行口语练习，这种趣味培养不仅可以消除学生的紧张情绪，还能够提高学生语言表达的积的英语课程并不受重视，所获取的英语知识不多且考核内容较少。这使得学生在进入初中阶段后才真正进行英语起步学习，以至于普遍存在学生英语基础薄弱的问题。英语基础中包含的词汇积累句型理解语法应用语言发音直接关系的优势......”。

9、“.....逐步改善他们因基础薄弱而产生的胆怯害羞心理，助力学生英语思维的形成与发展，又能够实现初中英语课程的创新发展，给学生提供更好的语言学习体验观上自身能力与客观上外界环境两方面的影响。关键词初中英语听说教学信息技术前言英语作为门语言学科，其教学本质是让学生进行英语知识的迁移应用，提升口语交际能力，这便需要教师不仅要关注基础知识的教学，使学生以化思维中跳脱出来，逐渐以英语思维进行口语交际活动。信息技术是种能够引起学生兴趣，并具有资源类型多样技术功能丰富的优势......”。