1、“.....在教师的培养继续教育日常管理工作开设计课程思政教育设计与实践探究论文原稿。缺乏完善的协同管理机制课程思政要想实现良好的效果目标，不但需要教师不断的进行自我提升，并且还需要充分结合数字图形设计课程教学的实际情况来创设管理机制。高校课程思想政教学改革工作数字图形设计课程思政教育设计与实践探究论文原稿简而言之，课程思政指的是学校中所有课程都要发挥思想政治教育的作用。关键词数字图形设计课程思政教育设计与实践探究引言习近平总书记说用新时代社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。这个根本问题......”。

2、“.....它的结构是立体多元，它的方法是显隐结合。该定义中，全员是指学校的全体教师，思想政治教育不再单纯是思政课教师的责任，而是全体教师都要将思想政治教育融入各类课堂中。全程是指整个过程，思想政治教育具有长期性不明显性的特点融入教学内容实现目标点的要求，融合过程中注重思政元素的载体和纽带作用，切忌生拉硬拽，达到寓思政教育于专业技能培养。在教学实施过程中，可以利用多样化的教学手段，让课堂活起来，提升学生的参与度与接收意愿，以实现德技并修的教育目深度挖掘思政元素......”。

3、“.....将技能教育与思想政治教育有机融合。首先，数字图形设计课程中蕴含了丰富的思政元素，结合专业特点，挖掘党史新中国史改革开放史社会主义发展史中涌现的与。在实践过程中，始终把爱岗敬业精神的培养与塑造放在首位，实现思想政治教育与专业知识学习深度融合，坚持价值性与知识性相统，寓价值观引导于知识传授之中，掌握课程教学中的思政之本，根据数字图形设计的特点和课程性质，确立把爱岗敬业精神的培养与塑造放在首位，实现思想政治教育与专业知识学习深度融合，坚持价值性与知识性相统，寓价值观引导于知识传授之中......”。

4、“.....根据数字图形设计的特点和课程性质，确立内容切入点，把握思想共鸣点，找先进事迹和代表性历史事件等思政元素，加以提炼和总结，形成数字图形设计适合教学目标的思政元素其次，剖析专业人才培养的素质知识和能力要求，形成相应的目标点最后，在数字图形设计课程教学内容的安排上，将思政元素融入教学内容实现目标门各类课程与思想政治理论课程起，发挥思想政治教育的作用，形成协同效应，增强育人合力。简而言之，课程思政指的是学校中所有课程都要发挥思想政治教育的作用数字图形设计课程思政教育设计与实践探究论文原稿。深度挖掘思政元素......”。

5、“.....把握思想共鸣点，找准情感触发点，教之用情，教之得法，教之有效，使课程上出思政味，作为价值引领知识传授与能力培养体推进的着力点，坚持不懈，以贯之数字图形设计课程思政教育设计与实践探究论文原稿。研究现状与展望分析北京学报，许选选数字图形设计教育课程思政研究现状与展望分析菏泽学报，年月女辽宁大连讲师大学本科年度辽宁省教育科学规划领导小组办公室申报立项背景下高职艺术类在线课程资源建设探索批号综合教育理念。课程思政作为种新型的课程观念和教育理念。它的本质是立德树人......”。

6、“.....它的结构是立体多元，它的方法是显隐结合。该定义中，全员是指学校的全体教师，思想政治教育不再单纯是思政课教师的责任，而是全体教师都准情感触发点，教之用情，教之得法，教之有效，使课程上出思政味，作为价值引领知识传授与能力培养体推进的着力点，坚持不懈，以贯之。参考文献刘尚明数字图形设计课程思政研究现状与展望分析当代农机，梁燕，田野数字图形设计教育课程思的要求，融合过程中注重思政元素的载体和纽带作用，切忌生拉硬拽，达到寓思政教育于专业技能培养。在教学实施过程中，可以利用多样化的教学手段，让课堂活起来......”。

7、“.....以实现德技并修的教育目标。在实践过程中，始终做实做活课程思政教师可以充分挖掘数字图形设计课程的思政元素，将技能教育与思想政治教育有机融合。首先，数字图形设计课程中蕴含了丰富的思政元素，结合专业特点，挖掘党史新中国史改革开放史社会主义发展史中涌现的与专业相关的先进人物要将思想政治教育融入各类课堂中。全程是指整个过程，思想政治教育具有长期性不明显性的特点，要贯穿于学生的全程生活工作和学习之中。全课程是指全部课程，不再局限于单纯的思想政治理论课程，而要包括全部的综合素养课程和专业教育课程......”。

8、“.....课程思政的概念课程思政指以全员全程全课程育人格局的形式将各类课与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的种展中往往将侧重点都放在了教师专业水平的提升方面，对于教师的思想意识的培养重视程度远远低于专业知识和专业技能。关键词数字图形设计课程思政教育设计与实践探究引言习近平总书记说用新时代社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立还处在发展阶段，所以相关机制还没有达到彻底成熟的状态......”。

9、“.....对于课程思政工作建设的实施缺少有效的沟通和交流，学校可以说是课程思政的执行者，但是因为高校数字图形设计课程思政工作建设涉毫不含糊。因此，高校要想不断地提升数字图形设计课程思政的整体水平，就需要重视教育资源的合理运用，整合课内外的教学资源和途径，对于课程思政教学改革协同管理机制加以优化完善，推动数字图形设计教育课程思政工作的良好发展数字图形，要贯穿于学生的全程生活工作和学习之中。全课程是指全部课程，不再局限于单纯的思想政治理论课程，而要包括全部的综合素养课程和专业教育课程......”。