1、“.....其次，在校园内开展实践活动。比如红色经典诵读红歌赛有针对性地进行培训，引导学生主动解决学习中遇到的各种问题，理论与实际相结合，切实提高学生的信息素养。加强思政课混合式教学过程的创新发展第，建设丰富多彩的互动式在线课堂。在建设在线平台时，需要整合优质教育资源，根据教学要求和本校实际情况，可以选择共享优质课程资源或自主开发录制视频。教师要及时把教学相关资料传到线上平台，让学生能够按照教师要求自主学习。还可以根据教学进度实现实时互动交流，教师可以根据学生线上学习的实时动态进行提问或话题讨论，学生遇到问题也可以第时代。互联网教育模式的创新力量日益强劲，推动着高等教育的深度变革。高职思想政治理论课作为培养德技并修复合型技术人才的关键课程，面对新时代的诸多挑战，更需要充分运用互联网优势创新教学模式，实现思政课与网络技术的深度融合，使高职思政课活起来动起来强起来......”。

2、“.....基于此，该文主要通过论述高职思政课混合式教学应用的必要性面临的问题以及实践路径，以期推动高职思政课混合式教学更好地应用，为思政教师提供定参考。习近平总书记在高校思想政互联网时代高职思政课混合式教学应用探析论文原稿络平台众多，需要在实际使用中通过多方对比选择适合自己混合式教学目标的平台。另外，有些平台资源的共享权限是有限的，所以要注意教学资源引用的合理性，避免影响自己混合式教学的进程和效果。要发挥思政课教师团队力量，避免个教研室各自为战平台选择花门，不利于教师之间的交流合作。第，线上线下混合教学的程度和效果有待提高。首先，高职院校对于思政课混合式教学改革的重视程度在逐渐提高，但缺乏完善的顶层设计，导致混合式教学在高职思政课改革中容易出现为了混合而混合的现象，使得线上教教师团队力量，避免个教研室各自为战平台选择花门......”。

3、“.....结合混合式教学理念和高职思政课教学现状，为有效实现高职思政课的教学目标，需要从外部环境教学过程主观因素等方面全面提升，以打造符合高职学生现实需求的交互式学习方式，推进混合式教学模式在高职思政课中的有效应用。完善高职思政课混合式教学的保障政策思政课是高校发挥思想政治教育主渠道的作用，意义重大。高职院校管理层应当充分调动切积极因素，以保障思政课混合式教学的有效应用。互联网时代高职思政课混合教学拼凑的现象。部分教师只是把线上教学作为传统思政课教学的补充，对混合式教学方案没有进行重新全面的整体设计，没有真正做到混合式教学要求，流于形式，导致高职思政课教学改革效果甚微。第，在混合式教学应用中，教师和学生的角色转换还有差距。方面教师的教学行为与学生的学习习惯还没有完全从传统教学中转换过来。高职思政课混合式教学面临的问题后疫情时代，混合式教学模式的应用和推广......”。

4、“.....近年来，多数院校已经配备了先进的多媒体教室和良好的网络环摘要随着信息技术的快速发展，人类进入了互联网时代。互联网教育模式的创新力量日益强劲，推动着高等教育的深度变革。高职思想政治理论课作为培养德技并修复合型技术人才的关键课程，面对新时代的诸多挑战，更需要充分运用互联网优势创新教学模式，实现思政课与网络技术的深度融合，使高职思政课活起来动起来强起来，混合式教学模式成为高职思政课堂教学改革的新趋势。基于此，该文主要通过论述高职思政课混合式教学应用的必要性面临的问题以及实践路径，以期推动高职思政课混合式教学更好地应用，与互动讨论等课堂表现给予打分，另外，对于学生的实践情况也要及时作出评价。线上学习线下课堂和实践活动各部分评价要细化，占比要合理，从多方面考评中构建过程与结构相统的综合立体性教学评价，实现教学实效......”。

5、“.....混合式教学是互联网时代的产物，集合了传统教学线上平台和知行合教学模式的综合优势，顺应了新时代发展的潮流，满足了当代大学生的学习需求，必将成为高职思政课教学改革的发展方向。参考文献张娟基于大数据的高校思想政治理论的实时动态进行提问或话题讨论，学生遇到问题也可以第时间留言互动，由此构建师生生生间的有效互动模式，促进学生自主学习和成长。第，开展互动多元的专题化课堂教学。混合式教学中线下课堂同样重要，该阶段主要以互动式教学为主，需要改革传统的填鸭式的课堂教学方式，采用专题化和研讨式教学。首先对于专题化，需要以问题为导向，从社会现实出发，贴合学生实际，整合优化思政课的教学内容，让学生根据问题指引进行自主学习，教师加以引导。其次，研讨式教学促进教学方式变革。比如学生或者合作小识点学习巩固，在线平台中丰富的教学案例电子教案图片案例视频案例等教学资源的生动呈现......”。

6、“.....进步调动了学生学习的兴趣和积极性。互联网时代高职思政课混合式教学应用探析论文原稿。另方面，要推动学生学习主动性。积极引导学生对混合式教学的认知，帮助学生尽早从被动接收者向主动学习者角色转变。在混合式教学中，不论是线上还是线下都要设置明确的教学目标，通过个个小的教学目标教学要求，激发学生学习主动性。在传统教育中，很多学生养成遇到困难就寻求帮模式旨在充分发挥传统思政课教学优势和线上教学优势，实现的教学效果。互联网时代信息技术正在以惊人的速度改变学生的学习和生活方式，高职思政课混合式教学正是为了迎合当代高职学生的特点，弥补单的传统课堂和网络学习的不足，将者有机结合，为高职院校思想政治理论课消灭水课打造金课提供了新的教学范式。通过听课走访座谈等方式，可以发现当前高职思政课教学取得了定成绩，但依然存在效率不高教学效果不理想等问题......”。

7、“.....因此，以学生为中心以教师为主导的混合式教学互联网时代高职思政课混合式教学应用探析论文原稿教学改革研究黑龙江高教研究，陈洪彦高校思政课线上线下混合教学模式研究与实践长江丛刊，李军刚高校思想政治课混合式教学模式探索理论导刊，唐云红，谢启秦互联网时代地方高校思政课混合式教学的实践与思考衡阳师范学院学报，作者简介温州科技职业学院思政教师姓名刘良友出生性别男籍贯江苏泗阳民族汉族学历硕士研究生职称助教研究方向学校思政政治教育单位温州科技职业学院作者简介姓名梁家琳出生性别女籍贯山西晋中民族汉族学历硕士研究生职称助教研究方向学校思想政治教育单位温州大学。其次，在校园内开展实践活动。比如红色经典诵读红歌赛学雷锋志愿服务等。另外，走出校园，挖掘本地特色实践资源，比如当地红色教育基地进行实践教学等。通过有效的实踐教学，把理论知识应用到生动的学习生活中，帮助学生更好地理解知识......”。

8、“.....第，实施多元立体的考核评价。思政教师应该构建线上线下实践相结合的学生评价体系，尽可能全面科学反映学生学习成效。教师可以对学生在线学习情况互动频率，作业完成情况等进行打分评价，结合线下课堂考勤参也要及时作出评价。线上学习线下课堂和实践活动各部分评价要细化，占比要合理，从多方面考评中构建过程与结构相统的综合立体性教学评价，实现教学实效。习总书记强调高校思想政治工作要因事而化因时而进因势而新。混合式教学是互联网时代的产物，集合了传统教学线上平台和知行合教学模式的综合优势，顺应了新时代发展的潮流，满足了当代大学生的学习需求，必将成为高职思政课教学改革的发展方向。参考文献张娟基于大数据的高校思想政治理论课教学改革研究黑龙江高教研究，陈洪彦高校思政课线上线组进行课堂展示，将自己或小组对问题的理解通过口头汇报或者展示等方式展示出来......”。

9、“.....教师更多的是最后进行归纳总结和理论提升，对学生有认知之处及时指出和引导。第，运用形式多样的自主参与的实践教学。实践教学拓展了在线教学与课堂教学的空间，是思政理论课的重要补充。首先，利用网络平台创新网络实践，要求学生通过向上平台开展网络调查发起网络活动，或安排学生观看思政课相关的影视剧作时事政治以及马列经典等相关材料，拓展思政课学习的内容拉近与社会的联，缺乏解决问题的综合能力，因此学校要通过相关课程或讲座有针对性地进行培训，引导学生主动解决学习中遇到的各种问题，理论与实际相结合，切实提高学生的信息素养。加强思政课混合式教学过程的创新发展第，建设丰富多彩的互动式在线课堂。在建设在线平台时，需要整合优质教育资源，根据教学要求和本校实际情况，可以选择共享优质课程资源或自主开发录制视频。教师要及时把教学相关资料传到线上平台，让学生能够按照教师要求自主学习......”。