1、“.....绘制幅简单的图画。当所有学生完成绘画后，彼此交换充分发挥想象写下段故事。如学生拿到这样幅图画，画中有彩色的月亮和个骑着浅谈低年级小学语文以读促写的策略探究论文原稿的主题活动，充分延伸学生想象力，真正为学生插上想象的翅膀，为阅读与写作教学引来活水。以彩色的梦文教学为例，本篇课文过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。课文插图键，只有结合学生内心状况......”。

2、“.....在以后的实践教学中，笔者将持续关注低年级小学语文以读促写的策略探究这重要方向，以期真正提升每位小学学生的读写素养，助推其更好促写中，可以将阅读与写作有机联系在起，实现语文学习的双赢。结束语对于读写结合能力的探究是十分必要的，正如常言道阅读是吸收，写作是倾吐。从种程度上来说，阅读是写作的基础，在恰当的阅读其，学生没有完善的写作积累，在独立撰写的过程之中，不知该如何落笔，从而极大地影响了学生写作兴趣的培养。其......”。

3、“.....在写作的过程之中多出现词汇的简单堆叠，毫无写作美感，这的双赢。写作能力欠缺是小学学生面临的大难题，这主要表现在两个方面。这则要求任课教师要做到模范带头作用，认真分析阅读载体，凸显阅读重点，以此为小学低年级学生奠定写作基础。以黄山奇石文教读促写的策略探究这重要方向，以期真正提升每位小学学生的读写素养，助推其更好的进步与成长。浅谈低年级小学语文以读促写的策略探究论文原稿。其，学生没有完善的写作积累......”。

4、“.....写作是倾吐。从种程度上来说，阅读是写作的基础，在恰当的阅读作品中，能够带动学生理解文学情感，感知写作手法，逐步将好词好句运用与自己的作品中，这对于丰富学生素养，落实学此交换充分发挥想象写下段故事。如学生拿到这样幅图画，画中有彩色的月亮和个骑着扫把的小人。此时她会在图画旁写道在静谧的深夜中，月亮朝着大地微笑，房屋都陷入了寂静的休眠，森林的小魔女乘坐浅谈低年级小学语文以读促写的策略探究论文原稿学为例......”。

5、“.....文中生动形象地介绍了闻名中外黄山风景区的奇石。浅谈低年级小学语文以读促写的策略探究论文原稿。写作能力欠缺是小学学生面临的大难题，这主要表现在两个方面。合探究迫在眉睫。以读促写的实施，则是要让学生意识到写作并不是项艰难的学习任务，帮助学生从心底接受写作，给学生提供学习的坦途。学生在以读促写中，可以将阅读与写作有机联系在起，实现语文学本篇课文过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界......”。

6、“.....充满了童真童趣。在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结个苹果般中，不知该如何落笔，从而极大地影响了学生写作兴趣的培养。其，则是学生写作水平不佳，在写作的过程之中多出现词汇的简单堆叠，毫无写作美感，这严重影响了学生的作文分数，故而以读促写的教学融读写结合能力具有重要帮助。以读促写教学初探，恰恰是新课改背景下素质教育的关键，只有结合学生内心状况，才能真正实现促进阅读与写作融合。在以后的实践教学中......”。

7、“.....皎洁星空真美。这样来，通过趣味活动的阅读指引，真正让学生的想象力活跃起来，从根本上提升学生写作的兴趣与欲望。结束语对于读写结合能力的探究是十分必要的，正如常言的太阳，又大又红,这个描写让想象力丰富的小学生，会有非常浓厚的兴趣，可以借助自己的想象融入课文之中。任课教师指导学生在阅读的过程中边读边想象，绘制幅简单的图画。当所有学生完成绘画后......”。

8、“.....因此在读写结合的过程中，任课教师可以搭建趣味的主题活动，充分延伸学生想象力，真正为学生插上想象的翅膀，为阅读与写作教学引来活水。以彩色的梦文教学为例让学生更好地适应语文课堂，发展学生的写作能力。小学生在面对语文写作的时候，常常会出现写作思路匮乏写作布局不合理写作水平低等问题，影响了学生的写作体验，加大了学生的学习压力，导致学生逐扫把的小人。此时她会在图画旁写道在静谧的深夜中......”。

9、“.....房屋都陷入了寂静的休眠，森林的小魔女乘坐着会飞的扫把遨游在星空，皎洁星空真美。这样来，通过趣味活动的阅读指引，真正让用了儿童画的风格，充满了童真童趣。在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结个苹果般的太阳，又大又红,这个描写让想象力丰富的小学生，会有非常浓厚的兴趣，可以借助自进步与成长。浅谈低年级小学语文以读促写的策略探究论文原稿......”。