1、“.....教师用将近分之的课堂时间给学生讲解文本情感和写作技法，只留下分之的时间让学生练笔。练笔时间的短暂，反而拉低了教师的教学效率，也不利于学生整体写作水平的提高小学语文阅读教学随文小练笔小学语文阅读教学随文小练笔的有效实施探讨论文原稿小练笔的现状分析练笔时间过少随着新课程改革的深入发展，大部分小学语文教师在进行教学实践时，都实现了阅读教学与写作教学的有机结合。教师在带领学生体会文章背后深层思想的同时，还会着重给学生讲解文章的行语言衔接构建写作思路......”。

2、“.....随文小练笔在语文教学中的作用至关重要。随文练笔不仅能锻炼学生的语言组织能力，还能培养学生的阅读习惯。阅读与写作的相互渗透，有助于教师高效整合各种教学资源，促进学生全面发行学习的艰苦奋斗精神。然后再给学生观看萤火虫的图片视频，即便渺小如萤火，也能在汇集中照亮方。教师在课后就可以布置这样个练笔如果你生活在古代，你会用什么来照明。通过在具体的练习中，更能激励学生珍惜当例如，在进行囊萤夜读的课堂教学中，对于生活在灯火通明，电气火都十分便捷的现代......”。

3、“.....有的学生甚至在日常生活中都没有遇见过萤火虫这物种，从而很难对化的教学课堂，以充分调动学生的积极性和想象力。同时，学生个体思维的差异性，也会让他们在练笔时会遇到各种各样的实际问题。因此，针对这种差异化现象，教师可以根据教材文本的具体特点，为学生设计出不同情境还可以引导学生对文章的经典片段进行仿写和练笔。就比如在蟋蟀的住宅中，通过教师的具体讲解，学生会对蟋蟀这物种形成具体的认知......”。

4、“.....文章主题可以选择自己感兴甚至是大狗和大狮子都来凑热闹了。通过把火烧云比作各种小动物，并赋予它们人的神态，就让学生在学习时初步感受修辞手法带给语言文字的生动性和形象性。这能够充分调动学生的学习热情。教师就可以趁热打铁，给学性，也会让他们在练笔时会遇到各种各样的实际问题。因此，针对这种差异化现象，教师可以根据教材文本的具体特点，为学生设计出不同情境的练笔主题，从而让学生根据自己的实际情况进行精准练笔......”。

5、“.....从而让学生根据自己的实际情况进行精准练笔。这种具体情景的设置更有助于学生立足写作主题，在锻炼语言组织能力的基础上，增强练笔写作的思想内涵小学语文阅读教学随文小练笔的有效实施探讨论文原稿实施探讨论文原稿。小学语文阅读教学随文小练笔的有效实施策略调动想象练笔，激活写作思维小学生的思维尚处于发展阶段，还没有定性，因而他们的想象力更没有边界感。因此，语文教师在进行教学时，可以开展多萤火，也能在汇集中照亮方......”。

6、“.....你会用什么来照明。通过在具体的练习中，更能激励学生珍惜当下的条件，努力向上。小学语文阅读教学随文小练笔的有效实施策略调动想趣的小动物。蟋蟀的住宅为学生提供了定的写作思路，他们在写作之前会按照蟋蟀的大体活动范围去观察其他的昆虫，像蚂蚁蝉等，从而为随文练笔收集具体的写作素材，增加仿写的真实性小学语文阅读教学随文小练笔的有布置利用修辞手法进行练笔写作。修辞手法的生动形象性，能够激发学生的想象力，从而进行各种奇思妙想。而且通过随文小练笔......”。

7、“.....除了让学生对文字的修辞手法进行仿写外，教置更有助于学生立足写作主题，在锻炼语言组织能力的基础上，增强练笔写作的思想内涵。例如，在火烧云的教学中，就运用了大量的修辞手法来表现火烧云这自然现象的奥妙。就比如小白猪变成了小金猪，天空出现了匹马练笔，激活写作思维小学生的思维尚处于发展阶段，还没有定性，因而他们的想象力更没有边界感。因此，语文教师在进行教学时，可以开展多元化的教学课堂，以充分调动学生的积极性和想象力。同时......”。

8、“.....可以先给学生普及电的发展历史，让学生对古代的艰难环境有个具体的认知和了解，从而体会到车胤即便是没有条件也要创造条件进行学习的艰苦奋斗精神。然后再给学生观看萤火虫的图片视频，即便渺小随文练笔不仅能锻炼学生的语言组织能力，还能培养学生的阅读习惯。阅读与写作的相互渗透，有助于教师高效整合各种教学资源，促进学生全面发展。例如，在进行囊萤夜读的课堂教学中，对于生活在灯火通明，电气火都的有效实施探讨论文原稿......”。

9、“.....熊英小学语文课堂随文小练笔的思考与实践新课程小学，蒋旭蕊小学语文第学段随文练笔教学的现状及策略研究沈阳师范大脉络结构框架写作手法等等。但是，这就造成了个实际问题，即教师从理论层面对阅读教学与写作教学的结合路径进行了完美规划，在实际教学中却存在很大的偏差。明显表现在学生的练笔时间过少，以至于整个教学课堂出展。参考文献莫色阿依小學语文随文小练笔教学有效性研究今天，熊英小学语文课堂随文小练笔的思考与实践新课程小学......”。