1、“.....科学地选择性内容，更好地发挥幼儿的主观能动性，使得幼儿可以更好地融入到区域游戏活动中。结语综上所述，将游家庭育儿，陈艺真浅谈如何在区域游戏中发展幼儿自主性和创造力文渊，。加强区域自主游戏教师指导的目的性和适当性幼儿游戏中教师的指导不能盲目进行，要带着明确的目的来进行。幼儿教师在区域自主游戏中的有效支持探究论文原稿。首先，要引导并且鼓励幼儿能够自主地选择或创幼儿教师在区域自主游戏中的有效支持探究论文原稿中，引导幼儿认真地收集并且整理素材，科学地选择性内容，更好地发挥幼儿的主观能动性，使得幼儿可以更好地融入到区域游戏活动中。结语综上所述，将游戏融入幼儿园区域活动，辅以教师的合理规划......”。

2、“.....有利于调动幼儿学习的积极性激发幼儿的创造游戏强调的是幼儿主动发现自由游戏自主探索，它无疑是促进幼儿深度学习帮助幼儿实现思维发展的重要场所。首先，要引导并且鼓励幼儿能够自主地选择或创造游戏活动所需的素材，基于此，更好地营造良好的教育环境，这样来可以有效地增强幼儿参与游戏的热情，而且可以有效地缓解教学的压喜爱劳动，可以更加准确地了解数字。而且，教师要组织幼儿开展超市购物的游戏活动，由不同的幼儿分别扮演顾客与收银员老板等角色，引导幼儿学会配合懂得分工，丰富幼儿的游戏体验，使得幼儿在轻松愉悦的游戏过程中了解更多的知识......”。

3、“.....为了可以获得良好的教育效果，教师要科学地设计教学内容，进步地明确教学目标。在活动的过程中，教师要将游戏内容与教学内容进行有机的融合，为幼儿提供自主探究以及自主学习的材料，引导幼儿进行动手实践。例如，在益智区内，教师要信心会受到打击。是指导力度的适当性。教师的指导帮扶不在于直接帮助幼儿达成游戏目标，而在于在幼儿游戏困难时无法独自完成时来助力其自主完成，切忌过度干预。如大班森林动物会的手工游戏中，需要幼儿制作各种动物头饰。在头饰形象制作方面，每个孩子都能够发挥自己的想象来设计小的帮助，帮其解决瓶颈问题，完成游戏材料的制作。教师要借助于多媒体为幼儿展示服装制作过程，接下来为幼儿提供相关的材料，比如，布料以及瓶子等......”。

4、“.....在设计工作完成以后，教师要鼓励幼儿穿上自己设计的服装，在活动的最后阶段，教师要遇到克服不了的难题，而长时间得不到教师的帮助，其游戏的信心会受到打击。是指导力度的适当性。教师的指导帮扶不在于直接帮助幼儿达成游戏目标，而在于在幼儿游戏困难时无法独自完成时来助力其自主完成，切忌过度干预。如大班森林动物会的手工游戏中，需要幼儿制作各种动物头饰。在进行计算，使得幼儿更加喜爱劳动，可以更加准确地了解数字。而且，教师要组织幼儿开展超市购物的游戏活动，由不同的幼儿分别扮演顾客与收银员老板等角色，引导幼儿学会配合懂得分工，丰富幼儿的游戏体验，使得幼儿在轻松愉悦的游戏过程中了解更多的知识......”。

5、“.....这步教师无须做任何的示范和指导。而对于头饰大小的设计幼儿却很难把握，有的做小了，戴不进去有的做大了，直接掉到了脖子上有的不牢固，轻易就断了此时教师可介入帮扶指导，给幼儿提供必要的帮助，帮其解决瓶颈问题，完成游戏材料的制作。的主体性，教师应尽可能地减少干预，让幼儿自己思考与活动，在活动中彰显个性。过早的介入会限制幼儿的创造性，使之照着教师的要求与示范进行模仿，不能体现真正的游戏自主過晚的介入会打消幼儿游戏的积极性，旦幼儿在游戏中遇到克服不了的难题，而长时间得不到教师的帮助，其游戏的实现思维发展的重要场所......”。

6、“.....为了可以获得良好的教育效果，教师要科学地设计教学内容，进步地明确教学目标。在活动的过程中，教师要将游戏内容与教学内容进行有机的融合，为幼儿提供自主探究以及自主学习的材料，引导幼儿进行动手实践。对幼儿的表现情况进行评价。针对表现优异的幼儿，教师要为其提供定的物质奖励与精神奖励，基于此，帮助幼儿获得成就感，增强其环保意识。幼儿教师在区域自主游戏中的有效支持探究论文原稿。教师指导的适当性包含两个维度。是从指导时机介入的适当性。由于游戏活动提倡尊重幼儿活头饰形象制作方面，每个孩子都能够发挥自己的想象来设计小猴子老虎小兔子大灰熊猫头鹰等头饰，这步教师无须做任何的示范和指导。而对于头饰大小的设计幼儿却很难把握......”。

7、“.....戴不进去有的做大了，直接掉到了脖子上有的不牢固，轻易就断了此时教师可介入帮扶指导，给幼儿提供必。是从指导时机介入的适当性。由于游戏活动提倡尊重幼儿活动的主体性，教师应尽可能地减少干预，让幼儿自己思考与活动，在活动中彰显个性。过早的介入会限制幼儿的创造性，使之照着教师的要求与示范进行模仿，不能体现真正的游戏自主過晚的介入会打消幼儿游戏的积极性，旦幼儿在游戏如，在益智区内，教师要为幼儿准备自主游戏的材料，引导幼儿发挥个人的思维，使其获得更加丰富的知识。又如，在组织幼儿参与区域收获的季节，区域游戏活动时，教师可以引导幼儿掰玉米与剥花生等活动，从而帮助幼儿充分地了解到农民伯伯劳作的辛苦......”。

8、“.....是幼儿独立进行科学探究的场所，教师可依据幼儿的兴趣在这区域内投放多种供其操作的科学材料。区域自主游戏对于幼儿来说是个小型的科学发现室，幼儿可以在其中自由发现自由探索自主创造。区域自主游戏强调的是幼儿主动发现自由游戏自主探索，它无疑是促进幼儿深度学习帮助幼儿融入幼儿园区域活动，辅以教师的合理规划，为幼儿创造个自由交流自主操作的学习环境，有利于调动幼儿学习的积极性激发幼儿的创造性，使幼儿勇于表达自己的想法并付诸实际行动，以此从启蒙阶段开始培养幼儿的综合素质，尊重幼儿的个性化发展。我们应在提升自身教育技能的基础上，继续游戏活动所需的素材，基于此，更好地营造良好的教育环境......”。

9、“.....而且可以有效地缓解教学的压力，更好地发挥对幼儿的引导与指导作用，使得幼儿可以投入更多的思想情感。其次，教师要发挥激励的作用，建立科学健全的激励体系，更好地支持幼儿鼓励幼性，使幼儿勇于表达自己的想法并付诸实际行动，以此从启蒙阶段开始培养幼儿的综合素质，尊重幼儿的个性化发展。我们应在提升自身教育技能的基础上，继续探索和实践区域游戏活动的内容和策略，切实提升幼儿教学质量，保障幼儿身心的健康发展。参考文献孙佩印区域自主游戏中教师指导策力，更好地发挥对幼儿的引导与指导作用，使得幼儿可以投入更多的思想情感。其次，教师要发挥激励的作用，建立科学健全的激励体系，更好地支持幼儿鼓励幼儿......”。