1、“.....高校每位教师所教授的每门课每堂课都应体现为中国共产党的治国理政提供人才支撑打下坚实的文化基础为社会主义现代化建设和改革开放提供德才兼备品学兼优积极推进社会主义事业发展的合格人才为人民当家做主为人民服高职公共基础课课程思政建设实践模式探究论文原稿程思政‛既是坚持和发展中国特色社会主义事业的政治要求，也是增强忧患意识防范风险挑战的迫切需要，是新时代高校教师教书育人职责的拓展和深化。党的十大报告指出‚全面贯彻党的教育方针......”。

2、“.....极易受各种片面言论思潮观点和表象的影响，这就要求教师在课堂教学中，不仅要传授知識和方法，还要做好价值引领和思想引导。因此推进‚其他各门课都要守好段渠种好责任田‛的课程思政工程，就重专业基础课重技能课实操课，轻思政课，价值观教育与知识技能教育相分离的现象，不少地方显现出思政课公共基础课类课程在人才培养体系中课时‚缩水‛思政课公共基础课教师的地位被边缘化的倾向。另方面......”。

3、“.....实现立德树人的润这将极大促进高职院校思想政治教育工作体系的构建和贯通，也将极大促进高职院校教师更好落实以传道为责任和使命‛的教育责任。参考文献高燕课程思政建设的关键问题与解决路径中国高等教育，高职公共基础课课程思政会议上，习近平总书记强调‚我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校‛这本质属性决定......”。

4、“.....从内在规定性分析，‚课程思政‛是教师教书育人职责的实质呈现。‚课程思政‛既是坚持和发展中国特色社会主义事业的政治要求，也是增强忧患意识防范风险挑战的迫切需要，是新时代高校教师教书育生形成产生诸多不利影响。鱼龙混杂之间，泥沙混流之下处于知识体系需要完善思维方式需要构建价值观念需要引领时期的大学生，极易受各种片面言论思潮观点和表象的影响，这就要求教师在课堂教学中，不仅要传授知識和方法......”。

5、“.....参考文献高燕课程思政建设的关键问题与解决路径中国高等教育，高职公共基础课课程思政建设实践模式探究论文原稿高职公共基础课课程思政建设实践模式探究论文原稿。式架构，延伸扩展到各专业开设的各门各类全部课程协同传递主流声音，从原来单的思政课教师支队伍，延展到全体任课教师协同发力，实现了思政教育载体上的拓展思政教育队伍上的扩充，思政教育内容上的丰富和方法上的创新，举措。段时间以来，高职院校的思想政治教育工作实施面临极大挑战。方面......”。

6、“.....轻思政课，价值观教育与知识技能教育相分离的现象，不少地方显现出思政课公共基础课类课程在设和改革开放提供德才兼备品学兼优积极推进社会主义事业发展的合格人才为人民当家做主为人民服务的政治导向。‚思政课程‛延展到‚课程思政‛的全方位人才培育理念，将高职院校思想政治教育的渠道，从条拓展为主多辅的模人职责的拓展和深化。党的十大报告指出‚全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务......”。

7、“.....‛在全国高校思想政治工作要做好价值引领和思想引导。因此推进‚其他各门课都要守好段渠种好责任田‛的课程思政工程，就是要调动和发挥每名教师的教书育人作用，以每个课堂每门课程为载体，全方位把好各个关口，荡涤污泥浊水，清除不良影响，从而人才培养体系中课时‚缩水‛思政课公共基础课教师的地位被边缘化的倾向。另方面，随着互联网技术和新媒体传播工具的日益推广，代表不同社会群体利益格局的声音，从面方全方位涌入大学校园......”。

8、“.....实现立德树人的润物无声的至高境界，实现知识传授与价值引领有效结合的最佳结果。从现实需要上把脉‚课程思政‛是落实高校根本任务的重要道为责任和使命‛的教育责任高职公共基础课课程思政建设实践模式探究论文原稿高职公共基础课课程思政建设实践模式探究论文原稿。尽快破解占高职院校总课时近分之的公共基础课，‚课程思政‛建设难题，是的政治导向......”。

9、“.....将高职院校思想政治教育的渠道，从条拓展为主多辅的模式架构，延伸扩展到各专业开设的各门各类全部课程协同传递主流声音，从原来单的思政课教师支队伍服务为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。‛在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调‚我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校‛这本质属性是要调动和发挥每名教师的教书育人作用，以每个课堂每门课程为载体，全方位把好各个关口，荡涤污泥浊水，清除不良影响......”。