1、“.....所以每位同学都应该准备个积累本，把平常生活里的小事，或者有触动的事写在本子上，把自己当时的想法也记录下来。例如，老师在课堂上应该强调学生准备个积累本。积累本里，不仅可以积累平常的优秀语句，小学语文生活化教学路径探寻论文原稿文学科素养的生活化落实以文化传承与理解为例才智，。参考文献王春丹生活化资源在小学语文课堂教学中的有效实施策略科学咨询，秦晓红小学语文学科素养的生活化落实以文化传承与理解为例才智，小学语文生活化教学路径探表达的语言......”。

2、“.....教师也可以强制布置积累任务，如在进行阅读课后，要求学生进行页的积累量。教师在进行积累量的任务布置时定要注意，不要强制要求太多，不要让学生产生抵触心理，而是让学生少而精且认真地对待积己的想法。积累本子也可以当作个日记本，把自己生活里的事情和生活里的情绪记录下来。如今天看见了美丽的日出，让你觉得这天的开端变得朝气蓬勃，让你心情舒爽，这个时候我们就可以把当时的情感记录下来，加上对景色的描述，鼓励学生注重积累，丰富学生知识储备语文写作，就是将大脑里的知识用语言文字表达出来......”。

3、“.....这样在进行写作的时候，就可以很快地写出篇完美的文章，而知识储备就需要日常积累，对作文的写作非常兴趣，充分体现语言文字的魅力。其次，善于运用多维教学模式，解放单的课本知识传输，全方位运用知识启迪学生的心灵，促进学生的全面发展。再次，课本中固化的知识不能单纯靠记忆，要结合实际，培养学生自主思考的能力独立创芽组等，利用活动课的时间，带领学生走进大自然，并让学生运用自己喜欢的方式进行表达，如画画拍拍说说等。当学生带着发现与感悟回到教室......”。

4、“.....还能在寻找和发现中，以更鲜活的方，才能获得自己对春天回归的感受，进而产生对春天的无比热爱之情。对此，教师在研读课文时，需要从中发现哪些事物能够代表春回大地，再把这些新景象与学校周边的大自然进行对接，寻找哪些地方有课文中的小草，哪些地方野花开，教师就必须结合具体学情，将语文教学内容和实际生活有机联系起来，从而实现教学内容生活化。在教学内容生活化的过程中，是引导学生借助生活化活动来开展小学语文学习实践活动是充分了解学生的日常生活......”。

5、“.....最后，要明确学习的目的和意义，不是为了单纯的学习而学习，而是为了所学知识更好地应用在以后的学习工作中，有了这个目标和信念，才能更好地优化课堂教学小学语文生活化教学路径探寻论文原稿活化教学探究的具体对策，创新高效教学模式转变传统课堂教学的理念和思维模式是提升教学质量的关键，而最直接的方法是要从授课教师出发。首先，把对于学生硬性知识的灌输转化为学生对知识积极主动的接受，联系生活，激发学生单的课本知识传输，全方位运用知识启迪学生的心灵，促进学生的全面发展。再次......”。

6、“.....要结合实际，培养学生自主思考的能力独立创新的能力追求新知识的能力。最后，要明确学习的目的和意义，不是为式展示春回大地的景象。在这样的教学中，学生的思维被激活，不是教师的煽情和刻意的追求，而是生活化的教学使学生获得了语言发展的内驱力，在课堂上产生了不断发言的欲望小学语文生活化教学路径探寻论文原稿。小学语文生，哪些地方树木发芽，哪些地方溪水流淌，哪些地方小鸟在歌唱。同时，还要注意在大自然中，哪些景象是能代表春回大地的，可是课文中却没有写到......”。

7、“.....经历了这些之后，把学生分成不同的小组，如春草组春花组春情境与课文教学内容进行匹配，以助力学生完成学习。比如，找春天文，主要描写了春回大地的美妙景象。如果让年级的学生坐在教室里，就难以真切地感受到春天的勃勃生机，只有让学生站在大自然中，像课文里的孩子样去寻找去发现了单纯的学习而学习，而是为了所学知识更好地应用在以后的学习工作中，有了这个目标和信念，才能更好地优化课堂教学小学语文生活化教学路径探寻论文原稿......”。

8、“.....而最直接的方法是要从授课教师出发。首先，把对于学生硬性知识的灌输转化为学生对知识积极主动的接受，联系生活，激发学生兴趣，充分体现语言文字的魅力。其次，善于运用多维教学模式，解放些我们想写想表达的语言，所以积累很重要，教师也可以强制布置积累任务，如在进行阅读课后，要求学生进行页的积累量。教师在进行积累量的任务布置时定要注意，不要强制要求太多，不要让学生产生抵触心理，而是让学生少而精且也可以积累自己的想法。积累本子也可以当作个日记本......”。

9、“.....如今天看见了美丽的日出，让你觉得这天的开端变得朝气蓬勃，让你心情舒爽，这个时候我们就可以把当时的情感记录下来，加上对论文原稿。鼓励学生注重积累，丰富学生知识储备语文写作，就是将大脑里的知识用语言文字表达出来，所以学生的知识储备应该非常丰富。这样在进行写作的时候，就可以很快地写出篇完美的文章，而知识储备就需要日常积累，对累任务，这样慢慢地学生就可以养成积累的习惯，同时教师也应该传授积累的技巧，让学生可以快速地掌握积累，以此来丰富自己的知识储备......”。