1、“.....将课程教室与生产实践融为体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实践的开放式教学，以课式教师承接企业项目后即为项目负责人，由项目负责人挑选项目组成员，共同带领学生进行项目运作。在课外辅导方面是以每个导师负责个学生小组，或学生小组选择对应的导师的方式对学生进行专业辅导综合技能训练，指导参加国内外专业比赛等。工作室教师以及外聘专家不定期中等职业学校立体化教学模式探索论文原稿服装产品设计开发企业诊断品牌策划产品发布策划表演宣传形象设计形象包装形象代理等项目。到目前为止工作室已为几十家企业进行了服务，为企业创造效益几百万元......”。

2、“.....其中获得金奖个银奖个铜奖个优秀奖及单项奖中等职业教育与地方经济的合作。本文论述了工作室制教学模式的概念特点结构以及运行方式，提出了与之配套的课程体系及要求。工作室建立起教学与市场的桥梁，是产学与企业合作的纽带，为企业创造直接经济效益，促进高等职业教育与地方经济的合作。另外学生也可以通过参地位而且使教师直正变成了以学生为主的合作的探索性的帮助者的角色。因而有助于建立真正意义上的民主平等的新型师生关系。这模式顺应建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想。中等职业学校立体化教学模式探索论文原稿。摘要中等职业学校的教学如何擺脱普工作室制教学模式采用的是项目式教学......”。

3、“.....其特点在于针对性强实践性强教学互动强，而且项目涉及的专业面较广，突破了单课程的内容，教学内容是开放性的，不依附教学大纲和教科书，它可以是学科内容的扩展延伸和深化，利于扩展学生的视野有较强的综践方面的经验，包括对新设备新工艺的认识，集成化生产的管理，各种工艺流程的正负面影响，以及产品开发品牌企划等方面的经验。工作室的项目对教师的专业技术能力提出了高要求，很多教师在实践的同时不断地充实自己，专业综合能力得到较快的提高。注重学生适应社会能力强，而且项目涉及的专业面较广，突破了单课程的内容，教学内容是开放性的，不依附教学大纲和教科书，它可以是学科内容的扩展延伸和深化......”。

4、“.....不同课程不同学科互相交叉互相渗透，锻炼了学生的专业知识综合运用能力同时每位学生都会认真效果摘要中等职业学校的教学如何擺脱普高等教育的模式，使其教学能有效地达到人才培养目标，满足社会需求这是近年来中等职业教育改革的极力突破的瓶颈。本文通过对工作室制教学模式探讨，以我校服装工作室的运作作为案例，提出现代中职教育课程的发展与革新思路，学生小组，或学生小组选择对应的导师的方式对学生进行专业辅导综合技能训练，指导参加国内外专业比赛等。工作室教师以及外聘专家不定期地对学生举办讲座，进行专业信息传达职业认知辅导就业指导等活动，增强学生的专业认知和上岗准备......”。

5、“.....缩短了学生毕业后的职业适应期。中等职业学校立体化教学模式探索论文原稿。项目式的教学，淡化课程的概念。目前普高学校的专业教学体系，较为强调知识的完整性系统性和连贯性，其缺陷在于教学的针对性不强，实践性不强，教学的吸引力不强。等的新型师生关系。这模式顺应建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想。项目式的教学，淡化课程的概念。目前普高学校的专业教学体系，较为强调知识的完整性系统性和连贯性，其缺陷在于教学的针对性不强，实践性不强，教学的吸引力不强。另外很多高校教师缺乏生产务，为企业创造效益几百万元......”。

6、“.....其中获得金奖个银奖个铜奖个优秀奖及单项奖多个。工作室制教学模式的运行方式。工作室区别于教研室，是以个人负责制和项目负责制为特色的，能够提高教师的责任感专业钻研能力搜集资料，深入思考，精心准备，有利于创新突破。教学的过程也是种探讨交流与对话的过程。它不仅符合大学生的心理特征，易于调动学生的学习积极性，凸显学生的主体性地位而且使教师直正变成了以学生为主的合作的探索性的帮助者的角色。因而有助于建立真正意义上的民主讨职业学校产学发展与企业合作的新模式，促进中等职业教育与地方经济的合作。本文论述了工作室制教学模式的概念特点结构以及运行方式，提出了与之配套的课程体系及要求......”。

7、“.....是以项目为主要内容的，其特点在于针对性强实践性强教学互的后半程设臵具有项目开发性质的课程，把工作室的项目内容贯穿到整个课程当中，老师在教学中用项目式教学方法引导学生在教学方式上，从讲授式到参与式在教学形式上，从言堂到群言堂在教学目标上，从授人以鱼到授人以渔在师生关系上，从主客关系到主主关系，从而提高教及获取更大的个人利益。工作室制教学模式运行的基础是企业的实际项目，在无项目的情况下也可以模拟运行。其运行方式大致有两种课外运行方式教师承接企业项目后即为项目负责人，由项目负责人挑选项目组成员，共同带领学生进行项目运作......”。

8、“.....以学生自发的协会为延伸的方式组成的，目前共有个工作室位挂牌教师个学生协会名学生。工作室作为对外商业服务机构，主要承担企业的服装产品设计开发企业诊断品牌策划产品发布策划表演宣传形象设计形象包装形象代理等项目。到目前为止工作室已为几十家企业进行了知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。工作室制教学模式的特点。中等职业学校立体化教学模式探索论文原稿。工作对学生举办讲座，进行专业信息传达职业认知辅导就业指导等活动......”。

9、“.....与课程结合的运行方式在教学计划中的后半程设臵具有项目开发性质的课程，把工作室的项目内容贯穿到整个课程当中，老师在教学中用项目式教学方法引导学生在教学方式上，从个。工作室制教学模式的运行方式。工作室区别于教研室，是以个人负责制和项目负责制为特色的，能够提高教师的责任感专业钻研能力以及获取更大的个人利益。工作室制教学模式运行的基础是企业的实际项目，在无项目的情况下也可以模拟运行。其运行方式大致有两种课外运行项目的勤工俭学，起到助学的效果。工作室的结构。武汉职业技术学院服装系的工作室是以专业为类别而设立的，是以工作室的挂牌教师为导师......”。