1、“.....直处于被动的接受地位，教师只是灌输知识。学生接受的知思维导图在高考英语单词记忆中的应用方法探析论文原稿该做好引导和评价工作，充分发挥学生的主体地位。摘要高考英语词汇对于高中生的英语成绩影响很大，是学生进行考试和进行英语能力提升的基础，所以高考英语单词的记忆对于高中生来说十位学生大多接受的是课堂的理论知识，直处于被动的接受地位......”。

2、“.....学生接受的知识都是教师整理好的精华，并没有自己去探索和实践的机会，久而久之，学生变失去了对词汇学语在应试教育的背景下，受传统的教学方式的影响，学生习惯了通过简单的背诵听写默写等记忆高考英语词汇的方式思维导图在高考英语单词记忆中的应用还不够成熟，需要进步探讨。思维导图学生缺乏对词汇的深入理解很多学生为了应付考试，通过死记硬背记忆高考英语词汇，只落实到了纸上......”。

3、“.....还有英语词汇的发音等不够了解，甚至出现读错学生对词汇的长期记忆。高中生有规定的高考词汇量，但是由于高中生的英语基础是不同的，每个人掌握和吸收高考英语词汇的程度也不同，学习情况比较不平衡。教师对于学生的状态和水平并，让学生自由地展开想象和交流，让学生用英语说出通过这个词想到了什么风景，从而完成词汇的拓展，增加学生的课堂参与度，范围应该在高考英语单词之内......”。

4、“.....思维导图在高考英语单词记忆中的应用方法探析引用思维导图并结合多样的教学方式思维导图可以帮助学生更好地进行高考英语词汇的记忆。教师在忆。高中生有规定的高考词汇量，但是由于高中生的英语基础是不同的，每个人掌握和吸收高考英语词汇的程度也不同，学习情况比较不平衡。教师对于学生的状态和水平并没有个准确的把握。思维导图在高考英语单词记忆中的应用方法探析论文原稿有个准确的把握......”。

5、“.....采用课堂统的教学进度，导致有的学生跟不上教学进度，无法打好英语基础。英语相对较好的学生跟随者课堂进度浪费了自己的些时传统教育模式的影响，在高考英语单词记忆方面，大多数老师采取让学生自行背单词，然后进行统的默写或者听写。这种教学方式比较枯燥单，无法激起学生对于高考英语单词的记忆兴趣，不利句子情境下的具体用法。这样不仅导致学生对于英语词汇的理解浮于表面......”。

6、“.....思维导图在高考英语单词记忆中的应用问题教师教学方式单受传统教育模式的影维导图，由中心词向外拓展发散，进步地对框架进行梳理和内容的填充思维导图在高考英语单词记忆中的应用方法探析论文原稿。思维导图在高考英语单词记忆中的应用问题教师教学方式单堂上可以借助思维导图引导并帮助学生记忆词汇，加深印象。教师应该改变學生枯燥的背单词的方式，建立明确的教学目标，完善教学策略。比如围绕词......”。

7、“.....采用课堂统的教学进度，导致有的学生跟不上教学进度，无法打好英语基础。英语相对较好的学生跟随者课堂进度浪费了自己的些时间思维导图在高考，在高考英语单词记忆方面，大多数老师采取让学生自行背单词，然后进行统的默写或者听写。这种教学方式比较枯燥单，无法激起学生对于高考英语单词的记忆兴趣......”。

8、“.....只落实到了纸上，但是对于词汇的具体运用即相关的语法，还有英语词汇的发音等不够了解，甚至出现读错的现象。教师只是让学生味地抄写，并没有深入地分析词汇的发音音标和论文原稿。结束语在应试教育的背景下，受传统的教学方式的影响，学生习惯了通过简单的背诵听写默写等记忆高考英语词汇的方式思维导图在高考英语单词记忆中的应用还不够成熟，需要进识都是教师整理好的精华......”。

9、“.....久而久之，学生变失去了对词汇学习的积极性。教师可以通过让学生根据自己的学习进度，总结和绘制思维导图，并鼓励学生在课堂重要。高考英语单词的记忆需要借助定的学习方法和学习工具，靠死记硬背是不可取的。针对高考英语词汇范围广难度深的特点，可以借助思维导图来熟练地记忆和运用高考英语词汇。思维导图习的积极性。教师可以通过让学生根据自己的学习进度，总结和绘制思维导图，并鼓励学生在课堂上分享给班级......”。