1、“.....其次，加强对中学历史教师的在岗培训，提高历史教师的非物质文化遗产的文化素养，尽量做到师资培训的系统化和科学化中学历史教育传承非物质文化遗产问题探索论文原稿。以中学历史教育传承非物质文化遗产问题探索论文原稿文化遗产的得当行为模式结语中学历史教师非物质文化遗产方面的专业素养和教育能力要实现历史教育传承非物质文化遗产目标，必须提高历史教师非物质文化遗产方面的能力。首先加强师范院校历史教育专业师范生提任感和历史使命感，培养爱国主义情感......”。

2、“.....其次是传承非物质文化遗产的目标。通过广大师生近距离感受和了解我国优秀传统文化，使他们正确认识各民族民间文化差异，充分认识非物质历史知识，包括重要的历史人物历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索，提高阅读理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力通过感知非物质文化遗产演变的历史过程，产生对中华民族历中学历史教育传承非物质文化遗产的主要对策教育目标是教育改革与发展的出发点和归宿......”。

3、“.....历史教育传承非物质文化遗产要达到什么样的目的或目标是历史教师遇到的第个问题。的文化及其传统中最脆弱的部分同。非物质文化遗产传承，不仅需要筛选和保护好传承人，而且需要加大继承人的培养，确保非物质文化遗产薪火相传，长盛不衰。可见，充分发挥教育在人才培养中的独特作用，保护好势，探索中学历史教育传承非物质遗产问题，不仅是中学历史教育教学改革发展需要，也有利于推动中华民族优秀文化的继承和创新。再次......”。

4、“.....让其培养意义，并采取恰当对策推动我国非物质文化遗产的传承中学历史教育传承非物质文化遗产问题探索论文原稿。关键词历史教育非物质文化遗产传承创新我国是历史悠久的文明古国，拥有丰富的非物质文化遗产。保护产在内的课程资源，提高学生对人类历史的延续与发展的学习兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义中学历史教育传承非物质文化遗产问题探索论文原稿。摘要历史学科与非物质文化遗产有着天然联系，以中学中学历史教育传承非物质文化遗产问题探索论文原稿传承人......”。

5、“.....是非物质文化遗产传承中的核心环节。联合国保护非物质文化遗产公约在保护措施条款中对传承加上了特别通过正规和非正规教育的说明，明确强调了非物质文化遗产的传承机制之是教育。传承的现实需要非物质文化遗产，是指各民族人民世代相承的与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间。它依托于人本身而存在，以声音形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是在内的所有学科都纳人新课程改革范围。例如，初中历史课程标准提出......”。

6、“.....克服重知识轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心岗教师或者与历史教师共同实施非物质文化遗产教育，不断提高中学历史教师传承创新非物质文化遗产的素养和能力。参考文献马弛文化遗产的保护与历史文脉的传承广西师范大学学报哲社版，。非物质文化遗产持续利用好非物质文化遗产，对于继承和发扬民族优秀文化传统增进民族团结和维护国家统增强民族自信心和凝聚力促進社会主义精神文明建设都具有重要而深远的意义......”。

7、“.....推动非物质文化遗产传承，既有利于促进历史教育教学改革，又利于传承创新中华民族优秀文化传统。因此，有必要梳理历史教育传承非物质文化遗产的现实背景，准确理解非物质文化遗产的历史教育理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。对历史教学而言，推进新课程改革不仅需要改变原有教学内容......”。

8、“.....新轮基础教育课程改革的全面实施年，国家全面实施新轮基础教育课程改革。全面实施，不仅是意味着全国所有中小学都进入新课程改革，而且也包括历史学典籍等物质形态存在的文化遗产，也有口头文学传统艺术节庆礼仪民俗活动民间工艺等以非物质形态存在的非物质文化遗产。因此，如何结合中小学幼儿教学特点融人非物质文化遗产内容，从增强爱国情感做起......”。

9、“.....明确提出要充分发挥些新要求。如要求他们必须充实非物质文化遗产的历史文化知识，注意自己对不同民族民间文化艺术的态度，利用多种不同的方式传递非物质文化遗产的文化特征，掌握将非物质文化遗产融入教学策略课程教学方法教学化遗产对中华民族中国文化的完整性丰富性互补性的意义，正确判断非物质文化与自己文化间的关系及相互的影响......”。