1、“.....然而在传统的教學模式下，小学语文教学质量已经出现了天花板，同时也暴露出在实际教学当中的很多问题，这些问题出现的主要原因是由于教师没有革新教学理念。对此，小学语小学语文作文先导式教学模式探索论文原稿汇摘抄在笔记本上并带着学生朗读几遍，加强学生的记忆，其次便是要深而细致的对词汇在例句和实际应用中的作用和释义进行讲解，从而掌握这些词汇或者写作手法的具体使用方法。只有在这整套的记住知识讲解和门语言，首要的条件就是掌握语言的基础词汇......”。

2、“.....为了提高语文写作能力，进步提高学生对语文写作能力的掌握，首先必须掌握定的词汇和写作手法。只有掌握了定的词汇才能竟小学生的生活阅历有限，很难积累丰富的写作素材，因此，要防止学生无从下笔无事可写。更深层次的作用是教会学生关注自己收集的写作材料，学会观察生活，让他们知道如何把知识内化为自己的积累。这两个基不同教学内容和目标衔接出现问题适龄儿童在进入小学阶段之后。开始主要进行口语训练......”。

3、“.....最多就会要求写句话或几句话的训练。在教学中实现读写结合在任何时候，阅读都而论的教学则是在忽视这些客观差异的存在，在有些时候对于学生的学习起的甚至是反作用。作文对学生而言是个偏主观性的学习内容，每个学生的心理年龄是不同的，对于件事情所产生的感受也是不同的，如果在作制性的将学生并入学习轨道。小学语文作文先导式教学模式探索论文原稿。在小学语文中运用作文先导式教学模式的有效策略尊重学生的个性发展，注重学生的主体性地位在作文教学中......”。

4、“.....概而论的教学则是在忽视这些客观差异的存在，在有些时候对于学生的学习起的甚至是反作用。作文对学生而言是个偏主观性的学习内容，每个学生的心理年龄是不同的，对于件事情所产生的增强学生写作能力的目的。不同教学内容和目标衔接出现问题适龄儿童在进入小学阶段之后。开始主要进行口语训练，在他们完成了拼音和写字的基本积累之后，最多就会要求写句话或几句话的训练......”。

5、“.....那么就是在扼杀学生的天性，扼杀他们的个性。学生毕竟不是机器人，不能够通过统的程序操纵它们，教师需要做的是通过合理的引导学生进入学习状态，而不是强制性的将学生并入学习轨论，没有尊重学生的个体差异在教学中的大忌，便是对学生采取模样的教学策略。正如世界上没有完全样的两片叶子，学生之间更是千差万别，不仅是学生的性格心理会有差别，学生的接受水平学习能力也有所不同，式教学中，除了强调基础阅读训练外，还可以把阅读部分作为基本环节......”。

6、“.....这样，阅读在写作中的基本作用体现在以下几个方面。是丰富写作材料。毕竟小学生的生活阅历有限，很难积累丰富间的友好互动，就需要创造个平等民主的教学氛围，那么教师就应该在心态上把自己和学生摆在个平等的位臵，在课堂上要充分凸显学生的主体地位，尊重学生的个性发展。现阶段小学作文教学中存在的问题教学概而受也是不同的，如果在作文教学中都采取刀切的方式，那么就是在扼杀学生的天性，扼杀他们的个性。学生毕竟不是机器人，不能够通过统的程序操纵它们......”。

7、“.....而不是学中存在的问题教学概而论，没有尊重学生的个体差异在教学中的大忌，便是对学生采取模样的教学策略。正如世界上没有完全样的两片叶子，学生之间更是千差万别，不仅是学生的性格心理会有差别，学生的接受水的写作素材，因此，要防止学生无从下笔无事可写。更深层次的作用是教会学生关注自己收集的写作材料，学会观察生活，让他们知道如何把知识内化为自己的积累。这两个基础作用可以支持学生写作能力的提高......”。

8、“.....才能真正为写作奠定坚实的基础。小学语文作文先导式教学模式探索论文原稿。在教学中实现读写结合在任何时候，阅读都是语文教学的重要组成部分。在作文先发挥学生的写作本领，写出篇优秀的文章。因此，作为名小学语文老师，在日常语文教学过程中，教师让学生先记住些在教学中会遇到的些重点词汇，然后再进行教学。在教学的过程当中教师可以要求学生将重点词汇作文教学要立足于解决实际问题......”。

9、“.....采用作文先导式教学模式便能够很好的完成这教学目标。打牢词汇量写作技巧等写作基础众所周知，无论是在学习语文还是其他语言的过程中，要学好门语练当中加强学生对成语等基础知识的理解和把握，才能真正为写作奠定坚实的基础。摘要随着新课程改革和素质教育的不断深化发展，对学生在作文方面的学习要求有所提高，但总体上仍是要求学生能够运用常见的文好地发挥学生的写作本领，写出篇优秀的文章。因此，作为名小学语文老师，在日常语文教学过程中......”。