1、“.....，多层设计目标英文绘本各种各样，教师要依据主教材内容的內容和总体目标塑造管理体系，挑选合乎学员年纪特性和认知能力规律性与课程内容有关的绘本。篇数不适合太长，英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索论文原稿，故事发展到后面，老师无奈之下让大卫留下来做值日生，可是当大卫把桌椅打扫干净的时候，老师不停地夸赞。参考文献赵红金绘出精彩绘本教学在小学英语教学中的应用探索学周刊，徐春梅英文绘本在小学阅读教学中的应用研究小学生......”。

2、“.....升华情感目标，让孩子学会分享，体会分享的快乐。每个好的绘本故事都蕴含着个深刻的道理，在润物细无声的故事中教会孩子如何做人，绘本的人文价值有情境创设目标达成和拓展延伸方面，探讨绘本与主教材融合的策略。再读故事，深入理解文本回顾思维导图，让孩子对有几次门铃响每次门铃响来的分别是谁分到的饼干数量进步加深印象，提出，渗透阅读方法英语课程标准级读写技能的要求是能借助图片读懂简单的故事或小短文......”。

3、“.....因此，作为与主教材融合的绘本故事，在达成主教材的语言目标前提下，不能过分关注生词和难句，而要侧重于给孩子渗透阅读方法和策略，以绘本故事信息，完成活动任务。英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索论文原稿。我通过对文本的分析，把目标定为能准确读出故事中表示颜色的单词，等，能读懂故事的大概意思能通过词汇推测和法来阅读故事通过故事阅读，了解好奇心是探索世界奥秘的起点与动力，保有颗好奇心很可贵。表示颜色的词汇在主教材中已经学习过，学生在绘本中只是对这些词进行复习巩固......”。

4、“.....消除了孩子们的阅读障碍，阅读目标相对容易达成。语篇结构，部分伸方面，探讨绘本与主教材融合的策略。，渗透阅读方法英语课程标准级读写技能的要求是能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。因此，作为与主教材融合的绘本故事，在达成主教材的语言目标前提下，不能过分关注生词和难句，而要侧重于给究现代职业教育，张庆玲探讨小学英语绘本教学的现状及策略天天爱科学，刘兵例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用新课程......”。

5、“.....备注本论文系福建省教育科学十规划年度常规课题基于模式下，小英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索论文原稿片观察的方法来阅读故事通过故事阅读，了解好奇心是探索世界奥秘的起点与动力，保有颗好奇心很可贵。表示颜色的词汇在主教材中已经学习过，学生在绘本中只是对这些词进行复习巩固，因此难度降低了很多，消除了孩子们的阅读障碍，阅读目标相对容易达成。领着学员起进行手机铃声第次响的导图。随后，让学生完成第次和第次门铃响这两个场景的思维导图......”。

6、“.....这对于主教材来讲是种质的提升。如在教授年级上册时，我补充了绘本故事。故事以调皮的大卫上学不停闯祸这线索展开，故事前面的情节符合孩子日常上学的生活经验，故事发展到后面，老师解难题以这重要信息為案件线索，让孩子为小故事分情景。根据教师精解，处理单词及其反复句型，渗入提炼出关键字的阅读策略，传授给孩子利用关键字画逻辑思维导图的方式孩子渗透阅读方法和策略，以绘本故事为例。我通过对文本的分析，把目标定为能准确读出故事中表示颜色的单词，等......”。

7、“.....摘要在小学英语课堂教学中运用绘本故事进行教学，对主教材是种补充与拓展，能激发学生的阅读兴趣，有利于提高学生学习英语的积极性。笔者以自己的教学实践为例，从目标设计情境创设目标达成和拓展奈之下让大卫留下来做值日生，可是当大卫把桌椅打扫干净的时候，老师不停地夸赞。参考文献赵红金绘出精彩绘本教学在小学英语教学中的应用探索学周刊，徐春梅英文绘本在小学阅读教学中的应用研究小学生......”。

8、“.....升华情感目标，让孩子学会分享，体会分享的快乐。每个好的绘本故事都蕴含着个深刻的道理，在润物细无声的故事中教会孩子如何做人，绘本的人文价值有助于孩子语用能力和文化品主教材融合的策略探索论文原稿。再读故事，深入理解文本回顾思维导图，让孩子对有几次门铃响每次门铃响来的分别是谁分到的饼干数量进步加深印象，提出观察挑选语句重现率高小故事有意思难度系数适度的绘本......”。

9、“.....绘本小故事明确好后，就需要制订相对应的课程目标。依照布鲁姆的教育目标分析法，教育目标可分为了解领会运用剖析综合性和点评。在其中了解领会这两个层级主要是客观事实叙高高职英语教学效率的作用研究现代职业教育，张庆玲探讨小学英语绘本教学的现状及策略天天爱科学，刘兵例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用新课程，李伟教育戏剧在小学英语绘本教学中的应用探微新课程，备注本论文系福建省教育科学十规划年度常规课于孩子语用能力和文化品格的培养......”。