1、“.....在教学理念上，家长对孩子的期望过高，幼儿园为了迎合家长，提前将小学的教学内容教给孩子，并且逐渐增加难度，大大增加了孩子的负担。幼儿园教育小学化倾向现状及要中指出要从不同角度促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。纲要中强调指出尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感社会性和实际能力的倾向。总而言之，幼儿教育小学化倾向不是由方面就能导致的，它是由社幼儿园教育小学化倾向现状及策略探究论文原稿儿园的办学行为，让全社会认识到幼儿教育小学化的弊端，形成幼儿教育小学化人人喊批的局面，让其无藏身之处。，园领导要经常去班级听课，发现问题......”。

2、“.....自身也要多次开展教育教学培训，不断提升教师素质能力面对家长的教育理念，幼儿园要坚持园却为了扩大招生规模，迎合了家长的心理需求，从而推动了幼儿教育小学化现象的产生。其次，受我国当前教育体制和教育模式的影响，中小学片面追求升学率的现象延伸到幼儿园，他们不顾孩子的身心健康，过早的给幼儿灌输各种学科的小学知识，并以分数论英雄定成败，导致小学教育链向幼儿阶段延伸和扩展。教的正确认知幼儿的心理发展水平还不成熟，过早的对幼儿实施小学教育，使他们背上了沉重的课业负担，且在成人的责备甚至打骂声中强制学习，心灵受到创伤，难以形成开朗积极乐观自信自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。幼儿园教育小学化的形成原因首先，家长的需求对幼儿教育的办学目的另外，在教育理念上......”。

3、“.....家长们过分关注对孩子应试能力的培养而忽视了对孩子素养的提升，大多幼儿园为了迎合家长的心理，扩大招生规模，把幼儿园教学内容的数量和难度当做办园的特色和亮点，忽视了幼儿的成长规律。幼儿园教育小学化倾向现状及策略探究论文原稿。摘应幼儿的天性，遵循幼儿的教育规律，为孩子创造幸福。幼儿园教育小学化倾向现状及策略探究论文原稿。不少幼儿园违背素质教育原则，随意增设英语拼音识字珠心算等课程，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样听课，像小学生那样学知识，像小學生那样做发展，束缚幼儿智力的全面发展。为此要形成正确的幼教观念，加大对幼儿园的有效监督，重塑家长对幼教的正确认知。另外，在教育理念上......”。

4、“.....家长们过分关注对孩子应试能力的培养而忽视了对孩子素养的提升，大多幼儿园为了迎合家长的心理，扩大招生规模，把幼儿园教学内容的数由社会家长和幼儿园多个方面造成的。所以，在改变幼儿教育小学化倾向的过程中，这方面需要积极配合，共同努力，及时纠正与幼儿身心发展不相符的教学方式，才能遏制幼儿教育小学化的倾向，保障幼儿的健康成长。参考文献史春梅刍议幼儿教育小学化倾向的现状与对策当代教研论丛年期田旭学幼儿教育小学化持办园理念和宗旨，并通过家长会等形式，增进与家长的交流联系，及时沟通，宣传科学的育儿理念。，贯彻游戏教学的精神，利用业余时间加强自身学习，提升全面素质能力，利用现代媒体学习优秀幼儿园教学的先进经验，转变传统的教学模式和评价标准，充分发挥幼儿的自主性......”。

5、“.....幼儿园教育幼儿园教育小学化倾向现状及策略探究论文原稿业，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。讲课则味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味课讲完后则要求幼儿做作业，个字母或个字抄写十遍甚至页，还有以内的加减英语珠脑心算等等，作业大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做等等。儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味课讲完后则要求幼儿做作业，个字母或个字抄写十遍甚至页，还有以内的加减英语珠脑心算等等，作业大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做等等。，剥夺了幼儿的快乐。孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，幼儿园应该......”。

6、“.....通过调研和分析，我认为应该从以下几个方面入手，提高全社会对幼儿教育的正确认识。教育行政部门要明确幼儿园的办学意义和宗旨，通过科学的制度建设评估考核督导等各种形式规范办园行为，纠正当前不良现象，尤其是纠正和难度当做办园的特色和亮点，忽视了幼儿的成长规律。不少幼儿园违背素质教育原则，随意增设英语拼音识字珠心算等课程，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样听课，像小学生那样学知识，像小學生那样做作业，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。讲课则味向向的现状与对策课程教育研究年期黄婷婷幼儿教育小学化倾向的原因分析及应对策略山西青年年期。摘要现在的很多幼儿园会出现非常明显的教育小学化趋势......”。

7、“.....影响到幼儿正常的健康发育，磨灭幼儿的学习兴趣，抑制幼儿个性的成长指导纲要中指出要从不同角度促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。纲要中强调指出尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感社会性和实际能力的倾向。总而言之，幼儿教育小学化倾向不是由方面就能导致的，它办幼儿园的办学行为，让全社会认识到幼儿教育小学化的弊端，形成幼儿教育小学化人人喊批的局面，让其无藏身之处。，园领导要经常去班级听课，发现问题，及时与教师沟通解决幼儿园除了要为教师争取校外培训机会外，自身也要多次开展教育教学培训，不断提升教师素质能力面对家长的教育理念......”。

8、“.....迎合了家长的心理需求，从而推动了幼儿教育小学化现象的产生。其次，受我国当前教育体制和教育模式的影响，中小学片面追求升学率的现象延伸到幼儿园，他们不顾孩子的身心健康，过早的给幼儿灌输各种学科的小学知识，并以分数论英雄定成败，导致小学教育链向幼儿阶段延伸和扩略探究论文原稿。幼儿的心理发展水平还不成熟，过早的对幼儿实施小学教育，使他们背上了沉重的课业负担，且在成人的责备甚至打骂声中强制学习，心灵受到创伤，难以形成开朗积极乐观自信自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。幼儿园教育小学化的形成原因首先，家长的需求对幼儿教育的办学会家长和幼儿园多个方面造成的。所以......”。

9、“.....这方面需要积极配合，共同努力，及时纠正与幼儿身心发展不相符的教学方式，才能遏制幼儿教育小学化的倾向，保障幼儿的健康成长。参考文献史春梅刍议幼儿教育小学化倾向的现状与对策当代教研论丛年期田旭学幼儿教育小学化倾向园理念和宗旨，并通过家长会等形式，增进与家长的交流联系，及时沟通，宣传科学的育儿理念。，贯彻游戏教学的精神，利用业余时间加强自身学习，提升全面素质能力，利用现代媒体学习优秀幼儿园教学的先进经验，转变传统的教学模式和评价标准，充分发挥幼儿的自主性，摒弃小学化教育倾向。幼儿园教育指导止和纠正幼儿园教育小学化倾向的措施如何有效防止和纠正幼儿教育小学化的倾向，通过调研和分析，我认为应该从以下几个方面入手，提高全社会对幼儿教育的正确认识......”。