1、“.....掌握地理知识，这样才能使得学生的地理学习取得事半功倍的效果。创编生活化教学案例，在地理教学中渗透生活教师在初中地理教学活动中，要对些抽象的专业化的地理知识实施深度解析，仅依靠构建初中地理生活化教学的探究与实践论文原稿省份，让学生把食物通过划线连上对应的省份，通过让学生从各个省份的土特产入手，了解当地的自然特征，从而更好地理解当地发展农业的环境条件和资源禀赋，从而让学生在学习这课地理知识上......”。

2、“.....仅依靠口头向学生讲述，很多学生会感觉不直观，不容易理解，而如果教师把地理知识的解析结合日常生活中常见的现象编辑成生活化的教学案例，让学生通过对比观察生活现象来思方，可以利用季分明的特点，定期组织学生进行户外摄影，对不同季节同地区的植物土壤进行记录，从中分析出地理环境气候变化对植物及土壤有着怎样的影响南方的同学，如海南广东等海港城市，可以自身地理优势，让学生观关键词初中地理生活化教学探究与实践引言作为门自然科学，地理与人们的现实生活有着紧密的关系......”。

3、“.....同时又指导着人们的社会生产和社会生活构建初中地理生活化教学的探究与实践论文原学生在地理学习中的综合性成长，加快初中地理教学任务的高质量完成。摘要地理是研究人类生存环境的重要学科，对于地理知识的良好掌握可以帮助人们了解天气变化推算土地在历史进程中的演变过程寻找矿物资源，将自然灾教版地理年级上册水资源课时，为了让学生能够学会将所学习到的知识进行灵活的运用，教师在完成课堂教学以后就可以引导学生进行相应的生活实践探究，如......”。

4、“.....教师在日常生活化教学开展过程中，就定要注重组织学生开展生活化的地理实践，让地理教学突破课堂与教材的限制，回归到学生的真实生活中，促使学生能够在具体的生活实践中对地理史进程中的演变过程寻找矿物资源，将自然灾害对生活及生命的威胁降到最低帮助人类合理地规划乡村城市道路等环境的布局。因此，地理与人类生活息息相关，是人类生活的载体。基于此......”。

5、“.....因此，地理与人类生活息息相关，是人类生活的载体。基于此，以下对构建初中地理生活化教学的探究与实践进行了探讨，以供参考。可以实现地理教学的延伸，增强学生对水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解，让学生能够形成保护自然与自然和谐相处的世界观念，以此进步强化学生对地理知识的掌握，提升学生对地理知识的运用能力，促进变化与潮汐变化的必然联系。还可以组织学生到他们生活的山区......”。

6、“.....关键词初中地理生活化教学探究与实践引言作为门自然科学，地理与人们的现实生活有着紧密的关系，地理的切庭和学校日常用水的质量如何影响学生家庭和学校用水质量的原因有哪些并试着去探索提升学生家庭和学校用水质量的有效方法通过引导学生依据地理学习内容进行有效的生活实践探究，在生活实践中进行地理知识的内化识产生共鸣效应，激活自己的创新性思维，提升自身对地理知识的灵活运用能力，学会运用地理知识进行生活中的创新，以此进步发挥地理教学的价值意义......”。

7、“.....例如，在学习人究与实践进行了探讨，以供参考构建初中地理生活化教学的探究与实践论文原稿。开展生活化的教学实践，提升学生的知识运用能力教学最主要的目的就是希望学生能够运用自己丰富的知识储备去创造更好的生活。為了让地论知识既源于现实生活，同时又指导着人们的社会生产和社会生活构建初中地理生活化教学的探究与实践论文原稿。摘要地理是研究人类生存环境的重要学科......”。

8、“.....对不同季节同地区的植物土壤进行记录，从中分析出地理环境气候变化对植物及土壤有着怎样的影响南方的同学，如海南广东等海港城市，可以自身地理优势，让学生观察不同气候对潮汐的影响，探索气候学生从各个省份的土特产入手，了解当地的自然特征，从而更好地理解当地发展农业的环境条件和资源禀赋，从而让学生在学习这课地理知识上，更好地理解不同地区自然特征跟农业之间的相互关系。组织校外活动，拓展学生的口头向学生讲述，很多学生会感觉不直观，不容易理解......”。

9、“.....让学生通过对比观察生活现象来思考地理问题，探究地理知识，学生可以在些地理知识跟农业之间的相互关系构建初中地理生活化教学的探究与实践论文原稿。结束语立足生活构建初中地理生活化课堂，教师要注意把握好把生活现象跟地理知识相结合的原则，要让学生通过对生活现象的接触观察和实践，更好地理问题，探究地理知识，学生可以在些地理知识的理解掌握上更为容易，更好地记住地理知识......”。