1、“.....从而提出改进意见多让学生列举希望学会的知识点，能够更好地聚焦内容，提高效率。用思维导图辅助记单词步骤如下把需要记忆的词汇，画为中心节点，然后基于这个节点进行发散思维，按照逻辑关系，找出和中心节点相联系的其他词汇，从而加强记忆效果。比四种典型创新方法融入大学英语读写教学实践探讨论文原稿小组讨论的方式，分别列举出以往英语学习的特点和缺点，作为对照，将本课程学习的希望点逐列出......”。

2、“.....希望点列举法希望点列举法来源于美国克劳福特在世纪年代首次提出的属性列举法，有些是从缺点列举法转化而来因为对事物方面的不满，从而提出改进意见多数是通过列举事物希望具有的特征，进而寻找创造目标和方向，是种积极践的创新方法。头脑风暴教学法通过小组成员的合作式学习，能够取长补短集思广益共同进步，是英语课堂内最常用的活动形式。但在实际的英语课堂中，由于班内学生多，小组多，经常会流于形式，即不是每个小组不是每个小组成员都能积极摘要大学英语读写课是非英语专业大学生在本科阶段必修的公共基础课程......”。

3、“.....学生的听说读写译的能力将会进步得到提升。大学英语读写教学已经不再是简单的词汇语法语篇教学，如何提高课堂教学质量，学习来讲，将以上种创新方法应用到大学英语读写课堂，呈现的效果是学生的学习目标明确，课堂讨论热烈，课下学习积极主动且有连贯性，在定程度上解决了大学英语教学费时低效的问题，建立了教与学的新模式。参考文献候光明李存金王俊问题，建立了教与学的新模式......”。

4、“.....外语教学与研究出版社文秋芳新标准大学教师工作中思考的问题。结合大学英语教学特点，本文介绍了几种典型创新方法，附加案例分析，试图建立起适合大学英语读写课的教学模式。四种典型创新方法融入大学英语读写教学实践探讨论文原稿。结论国家中长期教育改革和发展规先要清楚头脑风暴法重量的原则，其次要制定小组成员共同遵守的纪律。比如大学英语的过程性评价中，放权给小组长，让小组长为组员打分或者要求将畅所欲言的结果落实在纸面上，并于下课前提交给教师......”。

5、“.....外语教学与研究出版社文秋芳新标准大学英语综合教程外语教学与研究出版社。下自主学习能力差。针对上述问题，创新方法被引入到该课程教学中，效果显著。四种典型创新方法融入大学英语读写教学实践探讨论文原稿。结论国家中长期教育改革和发展规划纲要指出提高质量是高等教育发展的核心任务。就大学英语，包括两篇字数为字左右的文章。在开始新单元学习前，在教师主持下，让学生列举希望学会的知识点......”。

6、“.....提高效率。智力激励法智力激励法又叫头脑风暴法，是世界上最早付诸实践的创新方法。头脑风暴教学法通过小组成英语综合教程外语教学与研究出版社。因为受制于人数过多，教室桌椅设置等，目前多数课堂延续教师讲学生听记的传统教学模式教师讲得多，学生参与度低若分组讨论，学生参与度及深度不够受限于学习时长，单词语法阅读材料量不够，学生划纲要指出提高质量是高等教育发展的核心任务。就大学英语学习来讲，将以上种创新方法应用到大学英语读写课堂，呈现的效果是学生的学习目标明确，课堂讨论热烈，课下学习积极主动且有连贯性......”。

7、“.....是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，学生的听说读写译的能力将会进步得到提升。大学英语读写教学已经不再是简单的词汇语法语篇教学，如何提高课堂教学质量，开发学生可上可下学习主动性，始终的合作式学习，能够取长补短集思广益共同进步，是英语课堂内最常用的活动形式。但在实际的英语课堂中，由于班内学生多，小组多，经常会流于形式，即不是每个小组不是每个小组成员都能积极主动参与讨论......”。

8、“.....以上逐项，也可由教师提前设计调查问卷。通过列举及讨论，学生会很清楚本学期的任务，并制定相应计划。现行大学英语读写课程单元，般都有明确的主题是通过列举事物希望具有的特征，进而寻找创造目标和方向，是种积极主动型的选题思路。在实际的英语教学中，可以融入进每学期的开学第课和每个单元的导言部分。比如开学第课般是由教师宣讲，讲解课程特点内容学习方法等，学生积极思从单词的词源派生同义反义等角度画出思维导图......”。

9、“.....用思维导图把重点画出来，有助于逻辑清晰地完成演讲任务课堂教师讲，学生听讲时记笔记，不以大片文字展现，而以思维导图清晰地画出也可用于英語写作的学习方法等。以上逐项，也可由教师提前设计调查问卷。通过列举及讨论，学生会很清楚本学期的任务，并制定相应计划。现行大学英语读写课程单元，般都有明确的主题，包括两篇字数为字左右的文章。在开始新单元学习前，在教师主持下主动型的选题思路。在实际的英语教学中，可以融入进每学期的开学第课和每个单元的导言部分。比如开学第课般是由教师宣讲......”。