1、“.....课题沈阳大学年校级教改课题师范专业认证背景下语言类课程双中心课堂模式建构研究与实践作者姓名刘易春，性别女，民族满师范认证背景下语言类课程建设探究论文原稿过程。合理教学方法的使用，引导学生把语言文字知識应用于日常生活及今后的中小学教学工作真实环境之中。另外，教师还可以利用现代化设备和技术来进行教学，例如多媒体教学，教师还可以建立网络教学平台......”。

2、“.....给学生深入思考和进步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。教师要积极采用参与式教学法。学生参与到教学整个过程中，可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。既有利于提高依赖于语言类课程的学习。高校语言类课程应该让师范生在中学知识的基础上，把零散的知识转化为系统的理论，将理论知识转化为实际运用能力，为将来从事中小学语文教学打下坚实的基础。改进教学方法学生的学习效果与教师的教学方促使师范生在学完语言类课程之后，不但扎实地掌握语言类的基本理论和基本知识......”。

3、“.....师范认证背景下语言类课程建设探究论文原稿。摘要语言类课程是高等院校中文专业的核心课程，是向未来中小类课程教学要坚持以学生为中心，理论掌握与能力培养相结合，具有服务中小学语文教学的意识。在语言类教学中，应该处处强调和突出师范生的中心地位，以他们为中心来配置教育资源组织课程和实施教学。师范认证背景下语言类课程建大学文法学院硕士研究生研究方向汉语国际教育刘巍，性别女，民族汉，籍贯辽宁沈阳，单位沈阳大学文法学院副教授，博士研究方向语篇语言学......”。

4、“.....是向未来中小学语文教师传授系统的汉语进行交流和沟通，利用网络突破了时间与空间的限制，让学习更加方便和快捷。参考文献瞿建慧加强高校语言类课程的师范性建设现代语文，杜道流高等师范院校语言类课程建设与中学语文课程改革课程教材教法，吴汉江师范类专业认性，也有利于学生分析问题解决问题能力的培养和表达能力的提高。教师要积极采用情境教学法。以训练师范生中小学教学能力为目标组织教学，在模拟真实的教学情境中，让学生结合所学知识进行说课练习，完成试教的过程......”。

5、“.....增加中小学语文教学中的语言应用问题内容根据中小学语文教学中的实际情况，增加学生需要掌握的中小学语文教学中的语言应用问题内容。例如添加对各种修辞手法的应用。利于师范生能准确对各种修辞的实例进行分中小学语文教学中的语言应用问题内容根据中小学语文教学中的实际情况，增加学生需要掌握的中小学语文教学中的语言应用问题内容。例如添加对各种修辞手法的应用。利于师范生能准确对各种修辞的实例进行分析。转变教学理念高校语教学内容的不断更新，教学方法也需要不断变化，来适应新的教学内容......”。

6、“.....采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导启发鼓励学生对问题和现象进行思考讨论，再由教师总结答疑，做到深入浅出留有余地，识的主要课程。本文从教材教学两方面，探究在师范认证背景下，语言类课程建设加强学科师范性的具体措施。促使师范生在学完语言类课程之后，不但扎实地掌握语言类的基本理论和基本知识，而且还能够胜任中小学语文教学工作。增加背景下的语言类课程教学综合改革初探以苏州科技大学为例江苏经贸职业技术学院学报......”。

7、“.....性别女，民族满，籍贯辽宁东港，沈的使用，引导学生把语言文字知識应用于日常生活及今后的中小学教学工作真实环境之中。另外，教师还可以利用现代化设备和技术来进行教学，例如多媒体教学，教师还可以建立网络教学平台，学生与学生学生与教师都可以通过网络平台给学生深入思考和进步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。教师要积极采用参与式教学法。学生参与到教学整个过程中，可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法......”。

8、“.....高校语言类课程应该让师范生在中学知识的基础上，把零散的知识转化为系统的理论，将理论知识转化为实际运用能力，为将来从事中小学语文教学打下坚实的基础。改进教学方法学生的学习效果与教师的教学方法有很大的关系，随语言，解决语言使用过程中出现的问题远比掌握抽象规则重要。因此在师范认证背景下，高校语言类教材应该不仅让学生掌握中小学语文教学所必须具有的汉语理论知识，而且要让学生具备运用这些知识解决语言教学和语言运用中的问题的籍贯辽宁东港......”。

9、“.....性别女，民族汉，籍贯辽宁沈阳，单位沈阳大学文法学院副教授，博士研究方向语篇语言学。教材调整现阶段我国高校中文系使用的语言类教材基本上没有师范和非可以通过网络平台进行交流和沟通，利用网络突破了时间与空间的限制，让学习更加方便和快捷。参考文献瞿建慧加强高校语言类课程的师范性建设现代语文，杜道流高等师范院校语言类课程建设与中学语文课程改革课程教材教法，吴生学习的积极性主动性，也有利于学生分析问题解决问题能力的培养和表达能力的提高。教师要积极采用情境教学法......”。