1、“.....注意力的特点来设计丰富有有趣的教学方式，并为学困生创造思考问题的机会，便能够有效改善学困生的学习困境。比如当学习年级语文课本中太空生活趣事多这课程时，都知道这便文章讲述的主要是宇航员们如何在太空中生活的趣事心理学视角下的小学语文学困生转化策略探讨论文原稿在开展教学的过程中，需要注重教学情境的设计，从心理学的角度来看，学生的学习状态主要分为两种情况，种是主动学习种则是被动学习。通常情况下，学困生的学习状态往往都属于第种，也就是人们常说的被动学习......”。

2、“.....说完之后，教师可以将提前准备好的窗花送给问题回答的比较好的学困生以作奖励，能够通过教师的不断鼓励和獎励，可以有助于学生重获自信心。问题抛出之后再将文章带入。这具有定的倾斜政策，先从最简单的学习任务开始做起，帮助学生充重拾自信。比如学习传统节日时，文章中主要介绍了我国的传统节日春节的些热闹场景，在本节课程正式开始之前教师可以先抛出问题，并尽量安排学困生来回答，大家重视学问题式教学，使学生重获自信班级内，之所以会出现学困生......”。

3、“.....导致无法将正确的学习状态和学习方法融入其中。此时，教师应当注重授人以鱼不如授人以渔的教学思想，要想使学生尽快脱离学困趣事更多，并在课堂中主要针对学困生进行提问比如学生是如何知道这些太空趣事的等，然后对表现比较好的学困生予以鼓励，在此过程中即使学生的语言表达有误或不畅，教师也应当给予充分的鼓励，只要能够鼓励学生讲述自己的想活趣事多这课程时，都知道这便文章讲述的主要是宇航员们如何在太空中生活的趣事。但是这篇章距离学生的生活较远，若仅仅只靠文字教学很难吸引到学生的注意力。此时......”。

4、“.....并利用多媒体进行播放。可以况下，学困生的学习状态往往都属于第种，也就是人们常说的被动学习，无论以何种形式的学习都是在别人要求的前提下学习，在学习中也容易出现上课走神，课下没有复习意识的情况，从而导致学习效果不佳。基于此种情况，教师在学困生转化策略探讨论文原稿。参考文献李晓宁小学中段语文学困生的叙事研究河北师范大学，冯泽借助积极心理学转化语文学困生教育，陈维佳浅谈小学语文学困生成因及转化策略当代家庭教育......”。

5、“.....才能激起学困生的学习热情。兴趣是开始切学习的出发点，旦兴趣被激发，便为学困生的转化打开了个重要突破口心理学视角下的小学语文学困生转化策略探讨论文原稿心理学视角下的小学语文学困生转化策略探讨论文原稿的教学方式远远不够，还要注重学生的课下复习阶段。教师可以为学生安排课外作业，比如可以回家自己搜索还有哪些与太空有关的趣事，或者也可以搜索些与太空有关的知识等。同时可以提出，会组织评选活动，看看哪位学生所知道因及转化策略研究川师范大学，......”。

6、“.....而之所以会出现学困生其中最重要的部分原因便是学生心理原因。因此，在教学过程中若能够对学生从心理角度展开教学，可以帮助学生重新首先为学生播放段与太空环境有关的视频刺激学生的感官，然后可以播放段宇航员王亚平在天宫号授课的视频，以此来引入文章内容，以这种方式展开教学可以有效地吸引学生注意力，另外，对于学困生的转换而言，单单只靠转变课内设计语文教学方式方面，便要注重教学情境的设计应丰富而有趣，针对学困生无法集中注意力的特点来设计丰富有有趣的教学方式，并为学困生创造思考问题的机会......”。

7、“.....比如当学习年级语文课本中太空成因及转化策略研究川师范大学，。设计有趣的教学方式激起学困生的学习热情教师在开展教学的过程中，需要注重教学情境的设计，从心理学的角度来看，学生的学习状态主要分为两种情况，种是主动学习种则是被动学习。通常情树立学习的自信心。为了使学困生得到有效转化，本文主要站在心理学的视角下对小学语文学困生的转化策略进行了深入研究，希望通过本次研究能够帮助学困生摆脱学习的困境......”。

8、“.....参考文献李晓宁小学中段语文学困生的叙事研究河北师范大学，冯泽借助积极心理学转化语文学困生教育，陈维佳浅谈小学语文学困生成因及转化策略当代家庭教育，苏蕾羌族小学语文学困生的比如可以回家自己搜索还有哪些与太空有关的趣事，或者也可以搜索些与太空有关的知识等。同时可以提出，会组织评选活动，看看哪位学生所知道的趣事更多，并在课堂中主要针对学困生进行提问比如学生是如何知道这些太空趣事的但是这篇章距离学生的生活较远......”。

9、“.....此时，教师可以为学生准备段视频，并利用多媒体进行播放。可以首先为学生播放段与太空环境有关的视频刺激学生的感官，然后可以播放段宇航员王亚式的学习都是在别人要求的前提下学习，在学习中也容易出现上课走神，课下没有复习意识的情况，从而导致学习效果不佳。基于此种情况，教师在设计语文教学方式方面，便要注重教学情境的设计应丰富而有趣，针对学困生无法集中样，既不会使课堂内容的带入过于死板还能够增添课堂的趣味性，通过鼓励教学的方式还可以帮助寻困生建立自信心......”。