1、“.....董文小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略求知导刊，孙环，王爱玲数学文化融入小学数学课堂探究大连教育学院学报，。与相关的文化在古代代表至高无上，归代表长长久久等等数学文化融入小学数学课堂的路径探析论文原稿在数学文化的渗透时既要考虑其深度也要考虑文化的广度，在教学资源的整合中促进学生对于知识学习的理解。在学习园的相关知识时，可以向学生引入些与园相关的有趣故事吸引学生的学习兴趣，对于小学生而言任何的故事都是法统宗等......”。

2、“.....对我国古代数学研究所取得的成就感到自豪，增强学生对数学文化的民族认同感数学文化融入小学数学课堂的路径探析论文原稿。与相关的文化在古代代表至高无上，归代表长学知识和数学技能外，还需要通过必要的数学相关书籍的阅读，在阅读中开阔学生的视野，激发学生探究数学的兴趣，创设良好的数学文化氛围，让学生从小养成善于思考乐于探究的数学品质。在阅读书籍时，要选取那些能够激发关键词数学文化融入小学数学课堂路径探析引言素质教育全面推行的当下，不仅要提高学生的数学成绩......”。

3、“.....深刻理解数学文化的内涵，树立正确的学习观念。从以往的教学情况来看，学生中的实用性。数学文化思想内容和语言都是比较重要的，将其合理渗透到数学教学中，让学生拥有合理的学习方向。数学文化的密切渗透，让数学课堂教学富有定的生机和生命力。教师对数学文化合理地整合，在启发学生学习思维备各种各样的图形，在台上为学生演示各种图形的平移旋转等运动，在演示的过程中，教师可以引导学生仔细观察和认真思考图形在对称平移和旋转之后都得到了哪些新图形。在演示完之后......”。

4、“.....联系实际生活开展课堂教学数学文化在我们的日常生活中无处不在，但是由于小学阶段的学生年龄较小，他们的认知能力理解能力较为薄弱，且生活经验不足，见识有限，很难发现在日常生活中蕴含的数学文化。对此，在小学数促进学生数学素养的提升。数学文化思想内容和语言都是比较重要的，将其合理渗透到数学教学中，让学生拥有合理的学习方向。数学文化的密切渗透，让数学课堂教学富有定的生机和生命力。教师对数学文化合理地整合......”。

5、“.....教师对数学文化有效完善和归纳，在激发学生学习积极性的时候，实现数学文化的合理融入，提升学生数学知识学习效果和质量数学文化融入小学数学课堂的路径探析论文原稿。剪的窗花体现了图形的对称。在学生回答完教师的问题之后，教师可以通过多媒体为学生展示更多在生活中常见的图形运动现象，如飞机火车汽车等多种交通运输工具。这样的教学形式能够让学生深入体会到数学知识在我们日常生对我国古代数学文化有所了解，对我国古代数学研究所取得的成就感到自豪......”。

6、“.....关键词数学文化融入小学数学课堂路径探析引言素质教育全面推行的当下，不仅要提高学生的数学成绩，还应该从多现象体现了图形的对称平移和旋转呢，同学们能否举例说明等问题在教师的引导和提问下，学生能够展开积极的思考和交流。有的学生回答钟表上面的指针和风车体现了图形的旋转。有的学生回答木工用到的刨子体现了平移，过年教学中，教师要积极引导和鼓励学生发现和探索在我们身边的数学知识，从而让学生深入体会到数学课程在我们日常生活中的实用价值，让学生体会到學习数学的重要性......”。

7、“.....在对称平移和旋转课的学习中，在课堂上教师可以准生学习思维的时候对学生数学学习内容合理挖掘。教师对数学文化有效完善和归纳，在激发学生学习积极性的时候，实现数学文化的合理融入，提升学生数学知识学习效果和质量数学文化融入小学数学课堂的路径探析论文原稿方面促进学生文化素养的提升，深刻理解数学文化的内涵，树立正确的学习观念。从以往的教学情况来看，学生对数学文化的理解不够深刻，而在文化引导下，教师向学生介绍数学家数学思想等知识，最大程度丰富课堂教学内容......”。

8、“.....例如，从小学年级开始，我建议学生去阅读奇趣大数学这本书，书中对于数学现象数学趣味问题的介绍以及数学家故事叙述，让学生产生了浓厚的阅读兴趣。同时，我会介绍学生去阅读我国的数学名著章算术算法统宗等，让学生的，在数学教学中不只是传递计算技巧，也是要教导更多的做人做事的理念，这些知识的相互结合才能彰显数学包含的文化魅力。正确引导，在数学阅读中渗透数学文化对于小学数学教学......”。

9、“.....拓宽学生的视野，并在学生的知识框架中融入多学科联系的元素，将文化渗透到方方面面的学习中。不仅如此，教师在数学文化极强吸引力的，在数学教学中不只是传递计算技巧，也是要教导更多的做人做事的理念，这些知识的相互结合才能彰显数学包含的文化魅力数学文化融入小学数学课堂的路径探析论文原稿。参考文献王炳囡在小学数学课堂教学久久等等。在学习乘法口诀的相关知识时通过引入与这些数字相关的故事对于学生的学习兴趣有着极强的吸引力，拓宽学生的视野......”。