1、“.....结束语初中英语教学受传统教学模式影响以单词及语法教学为主，但学生探析初中英语教学中学生写作能力的培养策略论文原稿学生写作能力的培养策略论文原稿。关键词初中英语教学学生写作能力培养策略初中英语做为门语言类学科，应当以促进学生听说读写能力的综合发展为重要任务，但英语始终非母语......”。

2、“.....摘要英语作为门非母语学科其教学难度相对较大，教学效果受学生基础水平及教师教学方法等多因素的影响，写作则是初中英语教学的重点内容，而写作能力是学生词汇及语法等语言综合生活案例来帮助学生了解英语与实际生活的密切联系，例句英美语言在单词拼写及发音等方面的区别，以祈使句直接引语以及间接引语的表达法为教学重点，从而为学生的英语写作及语言表达打好基础......”。

3、“.....教师应当为学生建设个生活化的教学情境，从而引导学生进行形象性活动，能够将实际生活与写作训练密切联系，写作等单词以及等典型句子为知识目标并以培养学生热爱生活的情感为情感目标，选定写作主题即学习任务的难度，经组内自由讨论及写作训练来实现知识的汇总及应用，除此之外还可以针对写作内容做小组内互评，通过倾听他人意见来自我反思......”。

4、“.....应用任满足了学生人际交往的需求，培养学生团队写作的意识，明确的分工使得教学难度降低，通过合作学习可培养学生英语核心素养，进而成为促进自身可持续发展的不竭动力。以可完成写作训练，从而使学生能够学以致用，在提高课堂教育效率的同时提升学生的写作能力，且这种教学模式更加符合初中阶段学生的偏好，而写作兴趣的有效培养也成为了学生写作能力提高的重要前提......”。

5、“.....要求学生至少使用本节课学过的个单词词组或句子来完成写作任务，写作结束后需要对其写作内容做评价及相关指导，这教学方式可以将写作任务的难度大大降低，尽可能照顾到所有学生的学习进度。，将教学活动分成个又个板块，从而降低教学难度，所有的教学任务都应当具有开放性，这样才可以充分锻炼学生的英语思维。以课为例，教师应当以学会果。以课为例......”。

6、“.....以此为课程导入内容以激发学生学习兴趣及好奇心，引导学生大胆务语言教学模式任务型教学模式的应用以明确的写作任务为前提，教师需要遵循循序渐进的原则，可以从旧知识复习为前提，以联系新课明确任务布臵任务及写作互评为后续环节，且每个环节都应当有明确的任务课为例，教师可以采用小组合作教学模式并由小组成员自行推选组长及分配任务，引导学生在自由朗读中标注及等单词并学会使用等常见词组及句子......”。

7、“.....这与课堂纪律管理难度加大有直接关系，但毫无疑问的是这种教学模式可以有效提高学生的课堂参与度，小组成员之间互相学习及互相帮助结合教材内容教会学生使用倒装句，以及等为重点单词，以为写作训练内容，在课上即探析初中英语教学中学生写作能力的培养策略论文原稿，利用多媒体资源来激发学生的写作兴趣，将复杂的知识简单化......”。

8、“.....只有真正认识到写作与自身能力发展的密切关系才能全身心的投入，从而达到事半功倍的效策略论文原稿。参考文献邓华英浅析初中英语课堂培养学生写作能力的策略中外交流，王建智利用教材资源提高初中学生英语写作能力的策略分析教学方法创新与实践，李军强隐性分学法在初中英语写作的英语应用能力仍有待提升，写作时语言表达能力参差不齐且内容空洞的情况较为常见......”。

9、“.....导致写作水平直无法得到有效提升。初中英语新课程标准强调了写作教生的能力发展呈不平衡态势。写作是个语言应用的过程，不仅是初中英语教学的重要内容，同时还是种英语学习的重要手段，培养学生英语写作能力是促进学生实现全面发展的重要前提。写作能力及水平充分反映运用能力的重要体现，只有提高学生的写作能力才促使其实现在听说读写等方面的全面發展......”。