1、“.....而阅读教学是语言教学的重要环节。教师应灵活创新，引导学生积极参与到教学活动中。除了进行语境教学外，教师还可以根据文章内容设置些学生感兴趣的趣味性问题，让学对初中英语有效阅读教学模式的探究论文原稿读教学模式的探究论文原稿。实施因材施教，展开分层教学因材施教的教育方法已经被许多教师所重视，简单来说就是尊重学生之间的个体差异，并且利用好学生不同的性格特点进行针对性的教学。而在初中英语阅读教学语阅读水平......”。

2、“.....或者是看些中国人编写的英语学习材料的话，那么对于英语的提升其实是没有任何帮助的。要想真正提升英语的应用水平和表达的地道程度，其实应该去参考些英美国家的人编要认识到自己的角色也发生了变化，由原来的主导者变成现在的引导者，在讲授内容时，发现有的学生对此内容有问题时，要善于引导学生发表自己的观点，这样有利于学生在课堂上做活动的主人，也不会让学生认为老师的授培养阅读策略与技巧，进行有效阅读首先，教师应该通过课堂阅读活动把常用的阅读技巧讲给学生......”。

3、“.....要多加训练，让学生快速浏览训练上下文猜词训练寻找和理解主题句寻找关键词概括大意等。让学体地位英语阅读在学生的发展过程中的地位越来越高，它是学生得到知识的方式之，它是学生培养思维的发展的方法之，更是为以后人才的塑造奠定基础的内容之，所以这就要求教师在课堂教学时，要充分发挥自身的引导作用词初中英语阅读教学主体地位英语阅读在学生的发展过程中的地位越来越高，它是学生得到知识的方式之，它是学生培养思维的发展的方法之，更是为以后人才的塑造奠定基础的内容之......”。

4、“.....要充辨义，这样有利于学生树立自己是学习活动的主体意识，有利于课堂效率达到预期的效果。培养阅读策略与技巧，进行有效阅读首先，教师应该通过课堂阅读活动把常用的阅读技巧讲给学生，例如在平常的课堂阅读中，要多加，那么他们也可以找些国内的编写的比较地道的课外读物，比如外研社出版的书虫系列，教师就可以给学生们推荐阅读。重视学生的主体地位，培养学生的思维能力在教学过程中，教师要跳出传统的教育模式......”。

5、“.....让对英语阅读兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，让每位学生都能感受到英语阅读所带来的快乐，从而使教学目标达到预期的效果。对初中英语有效阅读教学模式的探究论文原稿。论文原稿。针对不同的文体语篇，在阅读的时候，教师把关键信息进行整理，写在黑板上。在对相同的语体和语篇进行处理时，要帮助学生建立宏观不同语体语篇基本模型，提高学生的阅读能力。关键词初中英语阅读教学代家庭教育，。引导学生通过观看英美电影或者纪录片来提升英语阅读水平最后......”。

6、“.....如果学生只能够在课堂上学习英语，或者是看些中国人编写的英语学习材发挥自身的引导作用，让学生在学习活动中做自己的主人，让对英语阅读兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，让每位学生都能感受到英语阅读所带来的快乐，从而使教学目标达到预期的效果。对初中英语有效阅读教学模式的探练，让学生快速浏览训练上下文猜词训练寻找和理解主题句寻找关键词概括大意等。让学生通过实际阅读，逐渐变得会读......”。

7、“.....让学生在体验实践中逐步掌握技巧。关的角色也发生了变化，由原来的主导者变成现在的引导者，在讲授内容时，发现有的学生对此内容有问题时，要善于引导学生发表自己的观点，这样有利于学生在课堂上做活动的主人，也不会让学生认为老师的授课内容是不需的话，那么对于英语的提升其实是没有任何帮助的。要想真正提升英语的应用水平和表达的地道程度，其实应该去参考些英美国家的人编写的些书。如果让学生直接看些英美人编写的书籍的话......”。

8、“.....为自己未来的英语学习奠定良好的基础，并且在未来通过对英语的熟练应用，而为国家为社会做出巨大贡献。参考文献沈洁初中英语阅读有效性的研究科普童话，谢会艳初中英语阅读教学的反思与探新的英语素养，也锻炼了他们的交际能力。教师可组织小组之间进行比赛，既锻炼学生的团队意识和拼搏竞争能力，也培养学生的核心素养，促进学生全面发展。结束语综上所述，初中英语课堂上现在仍然存在着些问题，而提升生以小组的形式进行讨论和交流，再以小组的方式......”。

9、“.....增强对英语阅读的兴趣。注重采用分层次教学针对班级学生英语水平参差不齐的情况，教师可以尝试运用分层次教学的方法。比如，可适当进行分组学程当中，广大英语教师要做到因材施教和分层教学相结合，争取不让任何名学生掉队。需要注意的是，教师在进行分层教学之前要进行科学研究，合理分层，让自身和学生之间有个深入清晰的双向了解。采用语境教学法，创设的些书。如果让学生直接看些英美人编写的书籍的话，仍然对于他们来说有定的难度的话......”。