1、“.....这会极大地降低他们对于学习道德与法治这门课程的枯燥和无聊的，他们会觉得学习这门课程，对自己的个人发展来说是没有任何益处的。创新教学观念，帮助学生实现快乐学习新课程改革是国家近些年来所实行的，它的推行并没有很长的时间，因此在很多的教学实际中，有些教师仍然保持着原有的教学小学道德与法治教学实效性探究论文原稿与法治教学现状学校以及教师的重视程度不够，在教师看来，小学道德与法治课程属于副科，在定程度上是可以为开展语文，数学，英语教学所让步的。有时候当教授语，数英的老师有事情请假时......”。

2、“.....的展开。在授课的过程当中，教师只注重追赶教学进度，忽略了对于学生学习效果的监督，这使得即使有的时候，学生对于所学知识产生了些疑问，他们也不敢向老师提出，慢慢的使得教师与学生之间的距离越来越远。为更好的提升课堂教学有效性，教道德与法治教学课堂的有效性就必须要采取更为多样的教学策略，要让学生真正成为学习的主人，要给学生提供更多展现自己能力的机会，帮助学生通过磨练获得成长。提高道德与法治教学有效性的策略丰富教学方法，提升课堂的趣味性在现有的道德与采取多样教学策略，促进学生全面发展教师在开展道德与法治的课程时......”。

3、“.....教师会站在主观的角度上，为学生传授客观经验，并且告诉学生课本上的哪些知识是重点内容，需要他们去重点记忆。这个时候，学生的学习始终处于对小学阶段的道德与法治教学课堂进行研究，分析该使用怎样的策略来提升课堂有效性。比如在进行人教版年级下册地球我们的家园的教学时，教师让学生通过小组讨论的方式来谈谈他们对于地球的认识。学生生在小组当中，作为小组成员的责任感和使过小组讨论的方式来谈谈他们对于地球的认识。学生生在小组当中，作为小组成员的责任感和使命感，会推动他们更好地进行思考，当学生对于地球有了定的认识之后......”。

4、“.....帮助学生能够更好的认识到在道德与法治课学生的学习始终处于个被动的地位，他们对于教师的依赖性会极强，即使在面对些很简单的问题的时候他们也不愿意自己去思考答案，而是味地等着教师来公布答案。这种单的教学策略，会极大地限制学生思维能力的发展，是不利于学生整体能力提升的方法，要更多地站在学生的角度上去考虑学生的学习需要，要站在学生的角度上去考虑，在教学中填充进些学生感兴趣的元素，这样才能使得道德与法治课堂对学生产生更大的吸引力，帮助学生能够更好的爱上学习道德与法治......”。

5、“.....会推动他们更好地进行思考，当学生对于地球有了定的认识之后，教师要积极的引导学生进行课程的学习，帮助学生能够更好的认识到在道德与法治课堂上地球的重要性，让学生能够更好地感受地球与自身之间的关系，帮助学生形成爱护地球的意改变。道德与法治课程的名称即很好的体现出了它的目标即培养道德意识法律意识。这课程所期望实现的目标变得更多，自然也就对小学的道德与法治教学课堂提出了更高层次的要求。这门课程现在仍处在起步阶段，在很多的方面依旧不够完善，本文主，教师经常通过枯燥的书本知识来开展教学......”。

6、“.....在开展课程之前教师经常会通过自己对于教程的理解来创设教学环节，安排教学任务，他们会选择他们觉得有利于提升教学效果的方法来进行课堂的展开。在授课上地球的重要性，让学生能够更好地感受地球与自身之间的关系，帮助学生形成爱护地球的意识。小学道德与法治教学实效性探究论文原稿。摘要道德与法治的前身是小学思想品德，小学课程的改变不仅体现在名称上，就连教学目标也发生了极大的想要更好地提高道德与法治教学课堂的有效性就必须要采取更为多样的教学策略，要让学生真正成为学习的主人，要给学生提供更多展现自己能力的机会......”。

7、“.....比如在进行人教版年级下册地球我们的家园的教学时，教师让学生通探究论文原稿。采取多样教学策略，促进学生全面发展教师在开展道德与法治的课程时，经常采用灌输式的教学策略，教师会站在主观的角度上，为学生传授客观经验，并且告诉学生课本上的哪些知识是重点内容，需要他们去重点记忆。这个时候，过程当中，教师只注重追赶教学进度，忽略了对于学生学习效果的监督，这使得即使有的时候，学生对于所学知识产生了些疑问，他们也不敢向老师提出，慢慢的使得教师与学生之间的距离越来越远。为更好的提升课堂教学有效性......”。

8、“.....他们会觉得学习这门课程，对自己的个人发展来说是没有任何益处的。小学道德与法治教学实效性探究论文原稿。提高道德与法治教学有效性的策略丰富教学方法，提升课堂的趣味性在现有的道德与法治的教学课堂中极性。小学道德与法治教学现状学校以及教师的重视程度不够，在教师看来，小学道德与法治课程属于副科，在定程度上是可以为开展语文，数学，英语教学所让步的。有时候当教授语，数英的老师有事情请假时，他们会占用道德与法治课的时间来将落念，他们会认为道德与法治课程只是门副科......”。

9、“.....教师会认为在小学的学习阶段，学生最重要的学习目标就是提高自己的成绩，在这样的观念影响下，教师对于道德与法治的教学就没有那么多的重视，在安排教学环节样的做法极大地挤占了开展道德与法治课程的时间，而且教师的这种做法，也会让学生形成的认知，慢慢的学生也会不重视道德与法治课程。而且教师在开展教学的时候，经常会按照课本知识进行讲解，这样的方式会让学生感受到学习道德与法治是必须要丰富教学方法，要更多地站在学生的角度上去考虑学生的学习需要，要站在学生的角度上去考虑，在教学中填充进些学生感兴趣的元素......”。