1、“.....更好地完成对英语知识的要求学生用英语进行对话交流，从而调动学生积极表述英语句子，学生在表述过程中说出英语句子，不仅增强学生语言表述能力，同时也加强学生之前的互动和交流，有利于创设互动情景。摘要在新课改背景之下，初中英语教师将情景教学法引入到教学中，通过创设不同的教初中英语之情景教学探究论文原稿特点的多样性，单的教学方法并不适用于每个学生同时，有些许教师的情景教学经验不足，没有建立完善的教学结构，加之缺乏应变能力，对课堂教学的掌控不够，学生只会机械式的学习，这不利于英语学习与发展。教师要改变这种教学模式，结合学生的实际特点......”。

2、“.....教师要改变这种教学模式，结合学生的实际特点，制定多元性的教学方案，保证学生的高效学习。创设音乐情景欢快动听的音乐旋律有利于学生记忆英语单词，因此，英语教学中教师应预留时间播放英文歌，以此创设音乐情景，以调动学生主动唱英语歌曲，学生导各组学生用所学的单词造句，并要求学生用英语进行对话交流，从而调动学生积极表述英语句子，学生在表述过程中说出英语句子，不仅增强学生语言表述能力，同时也加强学生之前的互动和交流，有利于创设互动情景。教学方法不完善，教师缺乏课堂掌控能力英语包括单摘要在新课改背景之下，初中英语教师将情景教学法引入到教学中......”。

3、“.....激发学生主动投入到教学中学习英语知识表述英语语句，有效提高学生主动性，增强学生学习能力。情景教学法是种有效的教学方式，因此，教师在进行教学时，应注重创设情景，则是捧腹大笑哈哈大笑的意思，笑的程度更深，到最后的大笑，教师就可以表情声音动作起运用，表演出个捧腹大笑的样子。然后教师让学生上台表演这种表情，让学生们去对应这个单词，这样就更能加深学生对这个单词的理解和记忆，以免出现混淆的情况。结语情景式英学生的学习引入到英语的教学主题中来。另外，在单词记忆环节，教师还可以设计各类比赛，激发学生学习的斗志，在生生的比拼中......”。

4、“.....利用肢体语言和表情动作展开情景教学在初中英语教学阶段中，情景教学法不但要求学生们通过表演模仿来进行课本为课程学习奠定坚实的基础。同时，在既定的情景下，学生会更加投入，从而显示英语教学的意义与价值，学生可以在轻松欢快的氛围中提升知识水平。初中英语之情景教学探究论文原稿。创设生活化教学情景英语学习往往也需要付出大量的时间用于背诵记忆，而情景教新导刊，束定芳上海外语教育出版社新近推出外语教学改革问题与对策江苏外语教学研究，。英语教学中创设教学情景的必要性初中英语课程内容丰富多样，涵盖多种知识内容，对于学生有着积极的引导作用。基于新课程英语的特点......”。

5、“.....从兴趣初中英语之情景教学探究论文原稿语教学可以帮助教师应用和创新教学方法。这些方法还可以用电脑互联网为传播载体，将英语教学模式不断改革创新。参考文献刘萌情景模拟与初中英语教学中国科教创新导刊，束定芳上海外语教育出版社新近推出外语教学改革问题与对策江苏外语教学研究，。充分发挥肢体语言和表情动作来进行课堂教学。指微笑，在课堂中，教师可以向学生们微微笑表示笑的程度较深点，最明显的表现是要笑出声，这时候教师就可以在之前微笑的基础上增加表情，比如咧开嘴，并且加入点点笑声而出声，这时候教师就可以在之前微笑的基础上增加表情，比如咧开嘴......”。

6、“.....笑的程度更深，到最后的大笑，教师就可以表情声音动作起运用，表演出个捧腹大笑的样子。然后教师让学生上台表演这种表情，让学生的情景再现，而且要求教师在授课过程中应用肢体语言和表情动作来进行教学。例如笑这动作，和这个单词都是代表笑的意思，但是又有所区别，最大的区别是笑的程度不同，因此它们各自应用的情景也有所区别。这个时候，教师就可以学可以将日常的生活与英语学习相结合，创设种贴近生活的教学氛围，既可使原本枯燥的教学气氛变得生动轻松，又可提高学生学习英语的热情，更好地完成对英语知识的掌握。以初中水果类单词的教学为例......”。

7、“.....更好地将方向来锻炼学生的综合语言运用，创建良好的情景，学生会主动与老师交流沟通，发挥自主思维，在生活实践中增强自身的英语口语表达素养。在日常的英语教学环节中，英语教师要构建良好的学习氛围，增强课堂的活力，让学生保持积极向上的学习态度，不断地学习应用，们去对应这个单词，这样就更能加深学生对这个单词的理解和记忆，以免出现混淆的情况。结语情景式英语教学可以帮助教师应用和创新教学方法。这些方法还可以用电脑互联网为传播载体，将英语教学模式不断改革创新......”。

8、“.....最大的区别是笑的程度不同，因此它们各自应用的情景也有所区别。这个时候，教师就可以充分发挥肢体语言和表情动作来进行课堂教学。指微笑，在课堂中，教师可以向学生们微微笑表示笑的程度较深点，最明显的表现是要笑掌握。以初中水果类单词的教学为例，教师可以通过种问答式的教学方式进入课程的教学主题，更好地将学生的学习引入到英语的教学主题中来。另外，在单词记忆环节，教师还可以设计各类比赛，激发学生学习的斗志，在生生的比拼中，促进英语学习的高效化。利用肢体语情景，激发学生主动投入到教学中学习英语知识表述英语语句，有效提高学生主动性，增强学生学习能力......”。

9、“.....因此，教师在进行教学时，应注重创设情景，在情景下，学生积极学习主动表达英语语言，进而提升英语教学效果。初中英语之情景教性的教学方案，保证学生的高效学习。策略创设互动情景过去，学生因没有机会表述英语语句致使学生的英语表述能力较差，直接导致学生英语水平低下，因此，教学中教师应注重运用情景教学法，教师先讲解知识，之后将学生分为人组，引导各组学生用所学的单词造句，并唱歌边记忆单词，逐渐增强学生的记忆力，并且，学生在听音乐的过程中记忆更多单词，从而增加其词汇量。初中英语之情景教学探究论文原稿。教学方法不完善......”。