1、“.....大单元教学背景下的宋词教法浅探论文原稿。最后，鉴赏宋词不可忽视表达技巧。宋词时中华文化的瑰宝，文质兼美。形式之美，美在平仄音韵和表达技巧。宋词大单元教学背景下的宋词教法浅探论文原稿式之美，美在平仄音韵和表达技巧。宋词的语言讲究凝练和含蓄之美，这就需要借助表达技巧来实现，我们鉴赏宋词时，要关注修辞方法，要注意描写方法，要注意抒情方式，要注意表达方式等。补充下，宋词的题目对于我们理解宋词的内容也很不而足......”。

2、“.....教给学生个方法，是开始教会个方法，也不是结束。学会追问，让鉴赏走向深入语文课程标准中提到‚要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。‛这明确要求我们在鉴赏传统文化时要运用鸣。者只是风格迥异，在抒情达意方面却各有所长。写短评的注意点，简单归纳为要学会结合词句说理，‚有理有据‛要学会比较说理，找寻说理的切入点要观点清晰，‚有且只有个中心‛。我记得肖培东老师说过备课定要有单元教学意识。宋词曹操对天下归心的渴望，陶渊明复得返自然的淡泊，李白驰骋想象的豪迈......”。

3、“.....白居易同是天涯沦落人的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界已见斑。是评论宋词的意境之美。文学短评结合宋词鉴赏，可以‚靠船下篙‛，畅其生活背景是理解诗词的社会基础，这个环节可以鼓励学生完成。这样做的好处很多，是达到共享资源的效果，是激发学生主动参与鉴赏，是培养学生收集整理的良好习惯，是为学生终身学习打下个坚实的基础。欣赏宋词的词句之美需由‚炼字‛方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力感受诗人的精神世界......”。

4、“.....提高自身的思想修养和文化品位尝试写作文学短评。古人丰富的情感深邃的思想多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。‛第块‚本单元汇集了不同时期不同体式的诗词名作。曹操对天下归心的渴望，陶渊明复得返自然的淡泊，展示了两种不同的‛字，‚凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否‛‚江山如画，时多少豪杰。‛这些脍炙人口的佳句，本身就是种审美的享受。是领悟宋词的情趣之美。尹老师这个发掘意境之美的环节，是个‚亮点‛，可以将宋词教学推向深入。当然......”。

5、“.....‚春风又绿江南岸‛中的‚绿‛字，‚怎个愁字了得‛中的‚愁‛字，‚凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否‛‚江山如画，时多少豪杰。‛这些脍炙人口的佳句，本身就是种审美的享受。是领悟宋词的情趣之美。更重要的。鉴赏宋词的方法，本身就是个复杂的系统。这里有个感性到理性的循序渐进的过程，有个从具体细节上升到抽象认知的过程。结合尹老师预设的几个主要问题，串联起来就是个鉴赏宋词的方法首先，是词人及其生活背景的梳理。词人及理，‚有理有据‛要学会比较说理，找寻说理的切入点要观点清晰......”。

6、“.....我记得肖培东老师说过备课定要有单元教学意识。宋词本身纷繁复杂，几首词是不能涵盖宋词之美。我们在教学宋词时，只是尽可能多的给学生打开鉴赏宋结合尹老师的课，以及单元教学目标和语文核心素养培育，关于宋词的教法的浅探如下授之鱼，不如授之渔如今任务驱动的语文课堂，学生参与多了，这是优点让学生参与到课堂只是第步，而让学生在参与实践之后学会总结出具体的方法，这才是人生状态李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易同是天涯沦落人的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界苏轼辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约......”。

7、“.....‛第块‚学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本不止意境之美，然而，这毕竟给学生在审美方面打开了扇窗户，甚好。除此之外，这堂课的构思里，我能清晰地感受到单元教学的意识第块‚优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗词作品，可以体味词的‚窗户‛，让学生学会揣摩细节，学会整体感知，学会比较分析，评论有理有据，并籍此拓宽他们的眼界，提升他们的修养欣赏宋词的词句之美需由‚炼字‛‚炼句‛开始，‚春风又绿江南岸‛中的‚绿‛字......”。

8、“.....情感粗犷，慷慨激昂。声声慢是首婉约词，其取景紧扣词人自身所见所闻，用词贴近日常生活，境界相对狭窄，但是情感也能激发读者共鸣。者只是风格迥异，在抒情达意方面却各有所长。写短评的注意点，简单归纳为要学会结合词句说的深刻性，从而提升学生的语文核心素养。我们可以从这几点做起是追问细节，提升思维的灵活性。大单元教学背景下的宋词教法浅探论文原稿。曹操对天下归心的渴望，陶渊明复得返自然的淡泊，李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉语言讲究凝练和含蓄之美......”。

9、“.....我们鉴赏宋词时，要关注修辞方法，要注意描写方法，要注意抒情方式，要注意表达方式等。补充下，宋词的题目对于我们理解宋词的内容也很重要。宋词教学方法不而足，堂课，教给学重要。永遇乐京口北固亭怀古我就追问他们词人‚最喜欢‛的是什么再追问词人‚最憎恨‛的是什么这样比较的追问，下子就打开了学生思路，这种批判性思维的‚追问‛在课堂上很有艺术效果。宋词鉴赏的审美培育宋词之美，美不胜收。追问‛达到‚理解‛的深刻性，从而提升学生的语文核心素养。我们可以从这几点做起是追问细节，提升思维的灵活性......”。