1、“.....在实训生产过程中实行校内教师负责制，校企共建规章制度，明确各自的责权利，实行岗位责任制。多维度打造校内实习基地校内实习基地的建设不能仅仅打造单平台和单任务线，应该要多维度打造校内实习功能，我校在打造校内实习基地时前期是旅游综合服务与研究中心和路夫智行开放性实验中心打造，但是功能不够丰富，后期打造更多维度，比如加入了校史馆资料整理和讲解任务校园文化梳理与校内旅游线路设计与讲解推广专业公众号运营景区调研与沟通技巧训练校内会议服务等内但是同时也面临不少问题，比如运行模式不稳定定位不清晰缺乏品牌打造，團队建设有待提高校企合作深度不够等，因此通过实践探索提出以下对策。提升对策研究校企合作共享资源路夫智行开放型实验教学中心作为校企合作的基地，开展旅游资源的搜集录入以及线路设计等工作......”。

2、“.....统安排，同时也对路夫实验室的日常经营和制度建设进行技术支持和监督。学校专业层面则负责教学改革探索校企融合课程设计学生团队组织和日常指导。在课程设计关注重点，紧扣旅游产业链的转型升级需求，打造创意旅游产品，有利于打造旅游管理专业特色，推动专业新发展。研究内容有利于夯实专业教育，激发创新理念，拓展跨界思维。李克强总理强调，万众创新是中国经济的个新的发动机新引擎。线下推广团队负责以线路为主题，开展校园推广统筹，协助团队获取旅游产品在市场上的体验反馈及分析面向学校同学校外企业推广散发宣传单页，组建或微信群负责解答咨询问题。实习要求根据工作室的具体需要，实习生工作岗位可能会发生变动。要求学生服从安排，严格按照实训中心管理制度，询问题。实习要求根据工作室的具体需要，实习生工作岗位可能会发生变动。要求学生服从安排，严格按照实训中心管理制度，每天上班签到，在指导老师的指导下，认真完成工作岗位的相关工作任务......”。

3、“.....实习结束后提交实习报告可获得实习学分。实习效果与问题分析从年月开始校内实习基地的建设开始，目前我校已经开展届学生的校内实习实践，在这个过程中相关背景政策和实习安排也在变化，总体来说学生通过校内实习收货和成长明显，通过校内实习同学们可以把理论知识运用在实践中，用实践检验理论的学习，在这个团队的建设，通过任务模块化创新团队建设，例如校内实习大板块内容为基础，每个版块分别针对同学们不同能力进行综设第，基于生产性实训基地的场地划分，进行校内生产性实训基地与校外生产性实训基地每组条设计线路任务，实现每天路程时间与游览时间的合理匹配。我校旅游管理专业创新校内生产性实习基地建设的实践探索论文原稿。校内生产运营性实习基地即由学校提供专业场地和设施设备，由专业教师提供课程技术和管理指导，模拟校外企业实际生产经营环境，强调实训环境的真实性和实训产品的经济性，使学生真正投入到生产中去......”。

4、“.....本文是以我校酒店综合运营室是为依托，探讨校内生产运营性实习基地的建设，开展校内生产运营性实习，探索因为突发公共事件引起的校外实习限制以及校内实训欠制模式产学结合等工学结合教育模式，虽然名称不同，但都是依照国情不同，采取了不同的形式，均体现并突出了加强学生实训能力的教育理念。国内关于生产性实训基地的研究是从高职院校开始的，中职学校生产性实训基地的研究起步较晚，主要集中在年之后。总体来看，国内关于生产性实训基地的研究主要集中在以下几个方面。第，研究生产性实训基地的建设第，基于生产性实训基地的场地划分，进行校内生产性实训基地与校外生产性实训基地的相关研究第，研究生产性实训基地的运营与管理。其中，关于中职院校校企合作式生我校旅游管理专业创新校内生产性实习基地建设的实践探索论文原稿校内生产性实习基地建设的实践探索论文原稿。校内生产运营性实习基地即由学校提供专业场地和设施设备......”。

5、“.....模拟校外企业实际生产经营环境，强调实训环境的真实性和实训产品的经济性，使学生真正投入到生产中去，实打实地锻炼学生的专业技能。本文是以我校酒店综合运营室是为依托，探讨校内生产运营性实习基地的建设，开展校内生产运营性实习，探索因为突发公共事件引起的校外实习限制以及校内实训欠缺的真实情境代入和沟通能力等综合培养，是体验类似旅游企业工作环境，提高学生职业产教协同育人模式实践探索以宁波职业技术学院丝路咖啡吧为例职业改革与发展，薛燕，许新国，辛蕊，熊丽颖校中企实践教学模式的研究以河北旅游职业学院留学生公寓为例河北旅游职业学院学报，项目重庆人文科技学院高等教育教学改革研究项目，旅游管理专业创新校内生产运营性实习基地建设研究与实践探索，项目编号年度重庆市高等教育教学改革研究项目应用型大学专升本学生独立编班与混班教育培养模式比较研究与实践，项目编号。专业教师作为指导老师全程指导学生的实习工作......”。

6、“.....指导老师负责培养，组建学生团队，学生团队以老带新的方式进行传承和发展。指导老师必须是双师型教师，在这个过程中也需要不断提升培养自己形成旅游管理系校内实习基地指导老师团队，每个人负责不同的板块，在专业业务上通过培训或者企业实习精进业务能力，形成团队合力。参考文献徐春红校内生产经营性实训基地产教协同育人模式实践探索以宁波职业技术学院丝路咖啡吧为例职业改革与发展，薛燕，业部运营相结。真正做到校企合作的深层次融合，共享资源。明确运营部门定位划分和权责制度校内实习基地的建设在组织结构上更为多样性，包含校内指导教师和本专业学生组成，要明确生产性实训基地的定位，既要服务于人才培养和教学开展，也不能忽略正常的对外运营。产品制作服务咨询接待线路设计与宣传互动策划与执行都要正常开展。明确校企双方各自权责。校内生产性实训基地在管理上，对内实行企业化管理对外实行市场化运作管理......”。

7、“.....在实训生产过程中实行校内教师负我校旅游管理专业创新校内生产性实习基地建设的实践探索论文原稿天上班签到，在指，并通过多浅议小学探究型课程中的实验探究论文原稿动手能力，掌握组织实验的基本方法，后续学习科学知识物理知识化学知识等多种理科类的知识时，也必然更容易跟上教学节奏。在这种背景下，教师有必要中，教师就应充分重视小学实验教学的开展，并通过多元化实验教学优化策略的探究，来提升小学实验教学效率及效果的优化，实现学生综合素养的全面发展。参考文献张媛简析开展小学科学趣味探究实验的策略天天爱科学，何丽娟小学科学探究实验设计策略与实践中国教育技术装备，浅议小学探究型课程中视频演示引导，提升实验教学质量小学生对实验理论知识的认识比较单薄，操作能力也有限，所以实际教学工作开展过程中，教师应该给学生提供些科学的演动，但还没有沉入水底，紧接着，学生可以在纸船中放置更多的硬币，目的就是增加纸船的载重量......”。

8、“.....纸船的稳定性会学探究型课程中的实验探究论文原稿。以纸船承重探究实验为例，在水中巨轮可以承载万吨的货物，从日常生活的见识中，学生也能够看到这点，不过，凭学生个人的能力，其实并不能够很好的解决。因此，教师可以发挥群体的力量，个人无法解答的问题放在群体里面，大家群策群力就更容易取得优质的教学置的硬币越来越多，纸船的稳定性会变差，甚至会出现沉水的情况。教师可以在预习任务中给学生讲清楚水的版块实行企业管理就是在学校内以专业相关指导老师为主管，在实训生产过程中实行校内教师负责制，校企共建规章制度，明确各自的责权利，实行岗位责任制。多维度打造校内实习基地校内实习基地的建设不能仅仅打造单平台和单任务线，应该要多维度打造校内实习功能，我校在打造校内实习基地时前期是旅游综合服务与研究中心和路夫智行开放性实验中心打造，但是功能不够丰富，后期打造更多维度......”。

9、“.....比如运行模式不稳定定位不清晰缺乏品牌打造，團队建设有待提高校企合作深度不够等，因此通过实践探索提出以下对策。提升对策研究校企合作共享资源路夫智行开放型实验教学中心作为校企合作的基地，开展旅游资源的搜集录入以及线路设计等工作，相应工作要求应该由企业来制定在系统维护线路推广人员培训信息沟通等工作企业也应该参与进来，统安排，同时也对路夫实验室的日常经营和制度建设进行技术支持和监督。学校专业层面则负责教学改革探索校企融合课程设计学生团队组织和日常指导。在课程设计关注重点，紧扣旅游产业链的转型升级需求，打造创意旅游产品，有利于打造旅游管理专业特色，推动专业新发展。研究内容有利于夯实专业教育，激发创新理念，拓展跨界思维。李克强总理强调，万众创新是中国经济的个新的发动机新引擎。线下推广团队负责以线路为主题......”。